Matilda Marković
Primjer iz prakse - interpretacija narodne pripovijetke, procesna
drama (5. i 6. razred): U cara Trajana kozje uši
Osjetljive teme: različitosti, prihvaćanje različitosti, život s tjelesnim
nedostatcima, predrasude.
Tijek procesne drame
MOTIVACIJA: Što je u vreći? U neprozirnu vreću stavljam jedan predmet -
frulu. Jedan učenik rukom opipava predmet i opisuje ga. Ostali učenici
pokušavaju postavljanjem dodatnih pitanja pogoditi o kojem se tajnom
predmetu radi. Nakon opisivanja i pogađanja tajnovitoga predmeta,
razgovaramo o njemu. Što je frula, čemu služi, tko ju koristi, od čega je
izrađena?
AKTIVNOST: Najava i pričanje priče. Učenici sjedaju u krug, a ja im pričam
narodnu priču U cara Trajana kozje uši. Nakon pričanja priče učenici iznose
svoje doživljaje te ulazimo u fabulu i karakterizaciju likova. Učenike
potičem na razgovor o problematici priče. Koje smo likove upoznali? Koji
problem ima car Trajan? Zašto se srami svoga tjelesnog nedostatka? Kako
se ponaša prema svima koji mu iskreno odgovore? Je li brijaču bilo teško
čuvati tajnu? Zašto mu je čuvanje tajne bilo sve teže i teže? Kako vi
uspijevate čuvati tajnu? Je li dobro bilo biti iskren u ovome slučaju? Ima li
veze njegov tjelesni nedostatak i mana s njegovim vladanjem i vođenjem
carstva? Što bi se dogodilo kad bi car iskreno priznao svijetu svoj
nedostatak? Kako bi građani reagirali? Jesmo li u društvu spremni
prihvatiti drugačije? Treba li se car suočiti sa svojim nedostatkom i hrabro
izaći pred narod? Kako biste vi postupili? Zaključujemo da car ima
problem.
AKTIVNOST: Dramska tehnika za ulazak u radnju koju želimo proigrati -
vrući stolac.