-130
Bolton ističe i navodi nekoliko prednosti i značajki ogrtača stručnjaka kao
metode i načina rada, koji je postavljen kao izazov tradicionalnome
učitelju:
1. Podrazumijeva dogovor učitelja i učenika o preuzimanju uloga.
2. Igranje uloga ima oblik kratkoročnih zadataka s ciljem približavanja
određenoj temi i problemu, a osjećaj brige za ono što učenici rade je
stvaran.
3. Zadatke zadaje učitelj, a učenici ih provode radeći u manjim skupinama
u kojim zajednički donose odluke.
4. Da bi osmislio zadatak, učitelj treba procijeniti stupanja razvijenosti
određenih vještina i znanja svojih učenika.
5. Svaki je zadatak pažljivo vođen i osmišljen od strane učitelja te smisleno
odvodi učenike na sljedeću razinu.
6. Primjenom ove metode naglašava se razvoj prepoznatljivih vještina i
sposobnosti, ali isto tako i izgradnja odgovornosti te osvještavanje učenika
kako je prihvaćanje odgovornosti za svoje postupke i ponašanja jedno od
temeljnih vrijednosti društvenoga sustava (Heathcote i Bolton 1994: 24).
Gavin Bolton pod utjecajem Dorothy Heathcote 60-ih godina prošloga
stoljeća razvija novi pristup i oblik drame u razredu (eng. clasroom drama)
ili drame za učenje (eng. drama for learning), čiji se strukturirani oblik
naziva i procesnom dramom a metodiku joj je detaljno razradila Cecily O'
Neill (Krušić 2014).
Dorothy Heathcote vidi dramu kao sredstvo obnove i vitaliziranja
obrazovnoga procesa i predlaže nekoliko metoda i pristupa.