Željka Župan Vuksan
Motivacija učenika ne smije biti ocjena, već se važnost treba posvetiti
formativnome vrednovanju, kontinuiranome praćenju učeničkih
postignuća što se na kraju cjeline ili razdoblja može sumativno vrednovati.
Dramski odgoj ne priprema glumce i ne stvara kazališne spektakle, on
razvija životne vještine i sposobnosti, kreativnost, emocionalnu i socijalnu
inteligenciju, interpersonalne i organizacijske sposobnosti za donošenje
odluka, rješavanje problema i preuzimanje odgovornosti, sve ono što
suvremeno društvo traži od mladoga čovjeka. Upravo su to argumenti za
uvođenje Dramskoga odgoja u nastavni proces bez obzira radi li se o
izbornom ili fakultativnom programu te neophodnosti izrade kurikuluma
Dramskoga odgoja koji bi nastavnicima poslužio kao temelj za izradu
vlastitih izvedbenih kurikuluma ili planova.
Literatura
Čubrilo, Snježana; Vladimir Krušić i Maša Rimac Jurinović. 2017. Odgoj za
građanstvo, odgoj za život. Priručnik aktivnih metoda za građanski odgoj i
obrazovanje s primjerima dobre prakse. Zagreb: HCDO i Školska knjiga.
http://www.hcdo.hr/wpcontent/uploads/downloads/2017/03/
P91557_Odgoj_za_gradanstvo.pdf.
Fileš, Gordana i dr. 2008. Zamisli, doživi, izrazi! - Dramske metode u nastavi
hrvatskoga jezika. Zagreb: HCDO i Pili promet d. o. o.
Gruić, Iva; Jelena Vignjević i Maša Rimac Jurinović. 2018. Kazališna/
dramska umjetnost u odgojno-obrazovnome procesu: prijedlog klasifikacije
pojmovnika. U: Višejezičnost i višekulturalnost kao izazov u obrazovanju
danas i sutra. Ur. Petravić, Ana i Ana Šenjug Golub. Zagreb: Učiteljski
fakultet Sveučilišta u Zagrebu.