Projekt Bajka o tri praščića
Poticaj za projekt u našoj skupini bila je maketa drvene kuće i inicijativa dječaka koji priča bajku . Maketa kuće bila je propusna sa svih strana i mogla se nadograđivati i kombinirati raznim materijalom kao što su tkanine , kartoni , prirodni i otpadni materijali i sl . Djeca su nesmetano mogla ulaziti i organizirati igru u kući te ovisno o njihovoj domišljatosti i kreativnosti stvarati istu , razvijati socijalne kompetencije i učiti putem igre .
Jednog je dječaka kuća potaknula na prepričavanje bajke Tri praščića koju je čitao s mamom . Njegovo pričanje bajke u kući privuklo je skupinu djece , koja su ga pozorno slušala . Potaknuti pričom započeli su dramatizaciju lutkama . Koristili smo štapne i ginjol lutke te krune na kojima su djeca ucrtala obilježja svakog lika . Djeca počinju samoinicijativno stvarati male predstave , organiziraju igru i dogovaraju se . Koristeći se instrumentalnom glazbom , pokretom i glasom , izražavali su emocije i karakteristike likova .
Dio je djece potaknut mnoštvom tkanina dobio ideju osmišljavanja vlastitih kostima pritom želeći istaknuti svoju ulogu u bajci . Tako su crni plašt i komad krzna simbolizirali vuka , a šešir , marama i prsluk po jednog od praščića . Zajedničkim promišljanjem i razgovorom došli smo do različitih ideja kako produbljivati bajku . Djeca su bila oduševljena kućicom kao dijelom kulise u kojoj su oni mogli dramatizirati , organizirati igru , dijeliti uloge , dogovarati se i razgovarati te osmišljavati predstave .
Praćenjem , osluškivanjem interesa i mogućnosti svakog djeteta iz naših aktivnosti nastaje projekt Bajke . Korištenjem različitih lutki i dramatizacijom , djeca spontano razvijaju govor , uče kako prepričati bajku , jačaju samopouzdanje , a sve u slobodnoj i suradničkoj igri . Stvaranjem bajkovitoga i poticajnoga okružja djecu motiviramo na aktivno sudjelovanje . Zajednički rješavamo problem različitosti kućica tako što nadograđujemo postojeću kućicu različitim materijalima , pri čemu svaka strana kutije simbolizira jednu od kućica . Djeca vrlo kreativno izražavaju ideje i načine stvaranja kulisa te predlažu materijale koje možemo iskoristiti . Aktivnim isprobavanjem i istraživanjem djeca uče o svojstvima materijala od kojih su praščići gradili kuće te uz igru i stvaranje razvijaju svoje kompetencije . Koristeći različite knjige i enciklopedije , proučavaju karakteristike životinja iz priče , prepričavaju vlastita iskustva i događaje kako bi realnije prikazali emocionalna stanja likova . Osmišljavanjem različitih didaktičkih igara vezanih uz bajke omogućujemo djeci da putem neposrednog iskustva , istraživanjem i aktivnim učenjem obogaćuju svoje spoznaje .
Tijekom projekta poticali smo razvoj cjelovitog razvoja djeteta , izražavanje emocija , samoinicijativnost i samoorganizaciju , konstruktivno rješavanje problema , širenjem spoznaja o dobru i zlu , moralnim vrijednostima , važnosti suradnje , zajedničkog postignuća i kvalitetne interakcije u iskustvenom učenju .
Kako bajke utječu na razvoj djeteta
Svako dijete istu priču ili bajku interpretira drugačije ovisno o vlastitim iskustvima , stoga je važno osluškivati i pratiti dječje interese i mogućnosti . Pripovjedač-odgojitelj priču prikazuje iz perspektive djeteta , a za djecu predškolske dobi najprimjerenije su tradicionalne bajke koje se usmeno prenose . Bajke posebno zaokupljaju djecu jer su predvidljive te imaju ritam i strukturu , ali istovremeno svojim skrivenim i prenesenim značenjem daju poticaj za daljnje istraživanje , promišljanje i provjeravanje istinitosti pojedinih dijelova bajke , osjećaja , borbe između dobra i zla .
Uskraćivanje poezije duhovno osiromašuje djecu navodi V . Velički ( 2013 ), a iskustveno možemo potvrditi da i uskraćivanje bajki jednako djeluje . Bajke motiviraju dijete na aktivno sudjelovanje ; one proširuju dječja iskustva , znanja i kompetencije . Dramatizacijom djeca razvijaju svoju kreativnost , verbalne sposobnosti , socijalne kompetencije , kognitivne , etičke i emocionalne sposobnosti . Također , razvijaju svijest o različitim oblicima ponašanja , emocijama , konstruktivnom rješavanju problema , daju iskustvo da se neko ponašanje može promijeniti .
Bajke u sebi imaju izravna i skrivena značenja , a kod djece riječi bajke potiču na stvaranje imaginarnog mišljenja i doživljaja . Slušanjem bajki svako dijete dobiva poticaj za obogaćivanje i razumijevanje unutarnjeg svijeta . Ovisno o njihovoj kreativnosti i sposobnostima bajke pričaju na svoj način
65
S T R U Č N I I Z N A N S T V E N I R A D O V I