20
tekee se, etteivät tytöt varmasti ole luonnostaan parempia kyseisessä aineessa, vaan opintosisällöt ja arviointiperusteet jollain tapaa suosivat tyttöjä ja heidän kiinnostuksen kohteitaan. Millä tavalla näitä epäkohtia voitaisiin korjata? Korjaamiseksi voitaisiin esimerkiksi monipuolistaa opintosisältöjä niin, että sisällöistä löytyisi enemmän nykytekniikan avulla tuotettavaa taidetta. Ylipäätään mukaan olisi tuotava joitain osa-alueita, jotka motivoisivat poikiakin taiteilijoiksi.
Tyttöjen paremmat oppimistulokset äidinkielessä luovat epätasa-arvoa luokkaan (Jakku-Sihvonen 2013, 7). Tyttöjen akateemisia taitoja arvostetaan, ja heiltä jopa odotetaan hiljaista työskentelyä, kun toisaalta poikien ajatellaan riehuvan luokassa ja omaavan huonon keskittymiskyvyn. Poikien luontaisia ominaisuuksia tulisi käyttää enemmän hyödyksi opetuksessa, sillä suuri osa heistä ei pysty samanlaiseen, hiljaiseen työskentelyyn kuin tytöt. Opetuksesta tulisi tehdä mahdollisimman mielekästä kaikille, joka voisi tarkoittaa esimerkiksi aktiivisempia oppitunteja sekä yksilöiden ominaisuuksien hyödyntämistä.
Opettajien rooli tasa-arvon luojina on erittäin suuri. Heidän tulisi kohdella jokaista oppilastaan vain oppilaana, mutta inhimillisten ominaisuuksiensa vuoksi heidänkin arvostelukykyynsä vaikuttavat tunteet. Syvälle juurtuneista stereotypioista saattaa olla vaikea päästä eroon, jolloin oppilaat joutuvat kärsimään. Jokaisen opettajan tulisi päivittäin muistuttaa itseään siitä, että jokaista oppilasta tulisi ajatella yksilönä, ja ettei oppilaan sukupuolen pitäisi vaikuttaa siihen millä tavalla suhtautuu oppilaaseen.
Täysin tasa-arvoiseen koulumaailmaan on vielä pitkä matka, mikäli sitä edes koskaan voidaan täydellisesti saavuttaa. Pienillä askeleilla ja asennemuutoksilla päästään kuitenkin lähemmäs tavoitetta, ja saavutetaan mielekäs ja toimiva koulujärjestelmä. Kyseisessä tasa-arvokysymyksessä jokaisella toimijalla on yhtä suuri vastuu tasa-arvon edistämisestä. Keskittymällä omiin ongelmakohtiin ja muuttamalla toimintatapoja voimme saavuttaa mahdollisimman tasa-arvoisen koulumaailman!
Lähteet
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014. Saatavana verkossa: http://www.oph.fi/download/163777_perusopetuksen_opetussuunnitelman_perusteet_2014.pdf. Luettu: 17.4.2016.
Tomi Kiilakoski 2012. Koulu nuorten näkemänä ja kokemana: tilanne katsaus - marraskuu 2012. Saatavana verkossa: http://www.oph.fi/download/144743_Koulu_nuorten_nakemana_ja_kokemana_2.pdf. Luettu: 17.4.2016.
Ritva Jakku-Sihvonen 2013. Sukupuolenmukaista vaihtelua koululaisten oppimistuloksissa ja asenteissa. Saatavana verkossa: http://karvi.fi/app/uploads/2013/09/OPH_0513.pdf. Luettu: 18.4.2016.