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Salir del Colegio es más que un paseo
El sentido de las
salidas pedagógicas
V
isitar un museo, recorrer una plaza de mercado,
montar en Turibús, viajar a Isla Fuerte… la lista cre-
ce y crece y lo que parecen paseos, en realidad
son salidas pedagógicas pensadas y planeadas para lograr
objetivos educativos. “Nuestras salidas pedagógicas están
enfocadas en el refuerzo de temas trabajados
en clase”, expresa Paula Andrea Álvarez, Direc-
tora de Grundschule. “El estudiante es el prota-
gonista de su proceso de aprendizaje, por lo que
estas actividades permiten un aprendizaje más
significativo”, agrega.
En ese sentido, Oscar Ceballos, Director de
Espacios de ciudad se convierten en el aulas de clase.
Mittelstufe, afirma que estas salidas permiten que
los conceptos aprendidos en los salones de clase se
Valores como el compañerismo se cultivan en las salidas.
Una salida pedagógica hace parte
de un proceso de formación integral.
vean en la realidad: “Es la posibilidad de experimentar, a las necesidades de cada estudiante. “En Kin-
de que no se queden solo con una idea teórica”. dergarten, por ejemplo, nos centramos mucho
Según el teórico estadounidense David Ausubel, en que los niños descubran el mundo que los
el aprendizaje significativo es un tipo de aprendizaje rodea”, dice Anne Krüger, Directora de esta
en el que un estudiante relaciona la información Sección, quien hace énfasis en que los más
nueva con la que ya posee, reajustando y pequeños aprenden, por ejemplo, que hay un
reconstruyendo ambas informaciones en este mundo distinto al del Colegio en el que las co-
proceso. Es aprender haciendo, es entender que, sas son muy diferentes. “Cada salida debe es-
en el proceso formativo, no solo el profesor es tar unida con los proyectos que desarrollamos
dueño del conocimiento, sino que el estudiante en el aula. Después de realizar una de estas ac-
también puede aportarlo. tividades, los profesores hacen refuerzo sobre
Una salida pedagógica hace parte de un pro-
ceso de formación integral y debe adecuarse
lo visto por fuera, para que el conocimiento se
haga evidente”, explica.
Nuevas competencias
A
unque el objetivo general de la salida pedagógica
está relacionado con ampliar conocimientos, estas
van mucho más allá. Laleh Assadipour, Directora
de Oberstufe, asegura que “esta es una forma de sacar al
estudiante de su rutina escolar y darle la oportunidad de en-
En el Parque Explora se aprende de ciencia.
frentar todo lo aprendido, para incentivar su pensamiento ló-
gico”. De ese modo, se desarrollan competencias adicionales
a las académicas.
Al enfrentarse con espacios ajenos a las aulas, los estudian-
tes evidencian que “la realidad no está fragmentada en sabe-
res, sino que es una totalidad: las diferentes materias conver-
gen en un solo discurso, que permite explicar la realidad desde
diferentes puntos de vista”, argumenta Oscar Ceballos.
Se trasciende de esta forma lo académico y se empieza a
hablar del desarrollo de competencias que tienen que ver con
el relacionamiento con los demás: “las salidas pedagógicas nos
sirven, por ejemplo, para aprender normas, para que los niños
aprendan a compartir; incentivan lo emocional, el trabajo en
equipo y fortalecen las relaciones en los grupos”, expresa Anne.
Por otro lado, se refuerzan valores como la convivencia,
la empatía, el respeto y la convivencia. “Los niños aprenden
a valorar el trabajo entre pares y empiezan a entender que
Grandes y pequeños disfrutan por igual de las salidas pedagógicas.
el conocimiento también puede ser generado por ellos mis-
mos”, concluye Paula.
“Hay que aprender el oficio para ser el mejor, no vale solo con el talento”, Cristiano Ronaldo