Vigésimo primer Informe de Calidad de Vida en Bogotá Informe-Calidad-De-Vida-2019 | Page 63

Informe de Calidad de Vida en Bogotá
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Educación
calidad que educar a sus hijos en el sistema público)
y examinar los procesos al interior de las institucio-
nes educativas del sector no oficial que están clasi-
ficadas en la categoría C/D.
Teniendo en cuenta que Bogotá ha focalizado sus
análisis, programas e iniciativas en asuntos rela-
cionados con indicadores convencionales como co-
bertura, deserción y calidad, se sugiere pensar en
el diseño y aplicación de una batería de indicadores
que brinden información adicional y que midan el
mejoramiento de asuntos relacionados con innova-
ción educativa, investigación y redes de maestros,
sistematización de experiencias, inclusión, vincula-
ción de familias a la escuela, educación rural, edu-
cación para la sexualidad y construcción de ciuda-
danía, educación socioemocional, espacios físicos
escolares y entornos escolares, entre otros.
En este mismo sentido, se sugiere retomar las prue-
bas en competencias ciudadanas que se venían rea-
lizando en años anteriores, así como el modelo de
gestión integral de la evaluación, que contenía te-
mas relacionados con educación socioemocional.
Pensar la evaluación de manera integral requiere la
articulación de diversos sectores de la Administra-
ción, que permita abordar holísticamente los prin-
cipales problemas que impactan a los niños, niñas,
adolescentes y jóvenes: nutrición, accidentalidad,
abuso y violencia, suicidios y sustancias psicoacti-
vas, entre otras.
Una de las metas del Plan Distrital de Desarrollo
2016-2020 es aumentar a 81,1 el % de IED en B, A y
A+ en las pruebas Saber 11, indicador que muestra
logros significativos. Sin embargo, para avanzar en
términos de mejoramiento de la calidad educativa
se recomienda que la siguiente Administración se
plantee como meta el aumento del porcentaje de
IED únicamente en A y A+. Por otro lado, se sugiere
la continuidad en la realización de las pruebas Sa-
ber 3°, 5°, 9°, independientemente de las decisiones
que se tomen como Nación.
Dados los buenos resultados en términos de co-
bertura en algunas localidades, podría pensarse
en la realización de una innovación educativa que
contemple la creación de un colegio oficial con una
perspectiva alternativa de educación y que tenga
la participación de todos los estratos socioeco-
nómicos. Esto sugiere que desde la educación se
empiecen a generar mecanismos de inclusión y
construcción de ciudadanía desde la diversidad. En
este mismo sentido, valdría la pena retomar ejerci-
cios de apropiación de espacios públicos desde la
escuela pública.
» » Se sugiere la ampliación de posibilidades de parti-
cipación de las familias en la escuela, incluyendo la
posibilidad de que las familias que quieran, puedan
aportar técnica y económicamente a los proyectos
de la escuela.
» » En relación con la educación superior, es impor-
tante empezar a posicionar la educación técnica 6
para que los jóvenes y adultos entiendan que éste
puede ser el camino hacia su desarrollo profesio-
nal y laboral, puesto que abre oportunidades de
manera rápida y contundente en el mundo empre-
sarial, ya sea desde una perspectiva asalariada o
una de emprendimiento. Este tipo de educación
permite más inclusión y facilidad económica para
que más personas puedan proyectarse una vida
más digna. Una alternativa para que las personas
tengan mayores oportunidades, es que las Institu-
ciones de Formación incorporen bolsas de empleo
más robustas o generar alianzas con agencias de
empleo que puedan facilitar la búsqueda de em-
pleo para los egresados
» » Así mismo, es necesario empezar a reducir la
brecha existente entre los planes de estudio de
las instituciones de educación superior frente a
lo que realmente está requiriendo el mundo labo-
ral. Los futuros egresados de estas carreras cul-
minan sus estudios con inconvenientes en cuanto
a calidad, pertinencia y aplicabilidad, lo que ge-
nera un cuestionamiento, ¿cuáles son verdade-
ramente los perfiles requeridos en las empresas
para ser competitivos en el país y en el mundo?
Es importante que los planes de estudio puedan
crearse a partir del conocimiento y experiencia
del sector empresarial, que las instituciones de
6. Es importante diferenciar la oferta Técnica de Educación superior y la oferta de Educación para el trabajo Técnica -Sena y laboral-, de auxi-
liares, operarios, etc.
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