Valija de vida saludable_propuesta de talleres de prevencion Recursero Educación Primaria | Page 6

*Relajación auditiva: si es posible se le pide a los niños/as que cierren los ojos. Comenzamos por escuchar
los sonidos del espacio, marcamos los ruidos que percibimos, la respiración del compañero, la voz de quien
está dirigiendo. Luego abrimos los oídos (como una gran antena) y percibimos los sonidos que están fuera del
grado, ayudándolos a registrar lo que se escucha (gente que habla afuera, muebles que se corren, lo que
suceda en el momento). Luego aumentamos aún más la percepción sonora tratando de alcanzar sonidos más
lejanos (un colectivo que pasa por la calle, un perro que ladra a lo lejos, etc.).
**Libro plegado: lo armamos cortando una cartulina en tiras de 15 cm. de ancho, dividiéndolas en 8
rectángulos, plegados como un bandoneón. Así tendremos la tapa del librito, donde luego elegirán como
decorarla, y al abrirlo, adentro estarán las 8 hojas o rectángulos que se irán desplegando permitiendo dibujar
toda la secuencia. Atención, si observamos que el grupo es de tiempos más lentos lo dividiremos en 4.
ENCUENTRO III
SECUENCIA
Organización
del espacio
Contacto con el
grupo
ACTIVIDAD
Disposición del espacio en semicírculo, con colchonetas o
almohadones para que se sienten los niños/as o una
ronda de sillas o en el piso.
Preferentemente, elegir un lugar que no sea de paso para
las personas de la institución.
Tener en cuenta el sonido y los ruidos externos.
Disponer de otro espacio o de mesas a los costados,
donde se preparará el material que se usará más tarde
durante la producción creativa.
Ubicados en la ronda, charlamos sobre los
acontecimientos de la semana. OBJETIVOS
Beneficiar el trabajo grupal.
Relajación corporal, registro de situaciones de riesgo.* Reflexionar sobre lo que nos
hace sentir inseguros,
incómodos o con miedo.
Agrupabilidad. Respeto
entre pares.
Noción de proceso.
Trabajar la autoestima, por
empatía con el personaje
registrando valores y
habilidades.
Cuento Recontar toda la secuencia en grupo.
Introducción
del tema Registro de atributos: ¿Cómo era el príncipe del cuento?
Valores y habilidades.
Identificar características de su forma de ser y sus
contrarios en el personaje. Por ejemplo: miedoso/valiente.
Inseguro/con confianza.
Ampliar características de otros personajes.
Producción
creativa Construcción de títeres de papel con los personajes
principales. Grupos de 4 niños/as por títere. (Ver a
continuación**)
Registro/Cierre Cada sub-grupo presenta su personaje, intentando
moverlo entre los 4 sin que se rompa el papel, y cuenta al
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Propiciar un clima armónico
y relajante.
Que los niños/as encuentren
en el espacio del taller un
lugar donde tomar la palabra
y compartir con otros.
Observar las emociones en
los personajes
Refuerzo positivo: Todos
podemos sentir miedo,
enojo o tristeza. A veces no
se puede cumplir con todo lo
esperado.
Trabajar, anclar y asociar
consigo mismos las
características humanas de
los personajes.
Agrupabilidad, respeto,
trabajo en equipo.