Más allá de la carpeta de trabajos ...
Laura Pitluk , Beatriz Ortiz y Edith Weinstein
creaciones infantiles más efímeras o difíciles de “ guardar ”.
Repasemos la historia construyendo una actualidad mejorada
Las “ carpetas de trabajo clásicas o habituales ” son parte de los estereotipos históricos de la Educación Inicial de los cuales nos queremos alejar . Entonces , se presentan las necesarias reflexiones acerca de qué sostener y cómo hacerlo , sustentando las ideas y propuestas , siempre encuadradas en el enfoque educativo y el valor fundante de las acciones y actitudes de los educadores , la prioridad en las infancias y las propuestas significativas que se enmarcan en una educación de calidad .
Repasemos los estereotipos vinculados con las mismas :
• Las ideas sostenidas en volcar en lo gráfico todo lo que se trabaja como modo de “ garantizar ” y comunicar los aprendizajes realizados .
• La ausencia de mirada acerca de los trabajos en tridimensión .
• La prioridad ubicada en “ mostrar ” a las familias todo lo trabajado a modo de “ rendir cuentas ” de lo realizado .
• Las confusiones entre las producciones de artes visuales , prácticas del lenguaje y matemática .
• Las propuestas lineales más vinculadas con el aprestamiento que con la expresión y la creatividad .
• …
Algunas ideas para recrear y actualizar sin olvidar ni desterrar :
• Es interesante que los niños y niñas organicen sus producciones a modo de documentación pedagógica , siendo protagonistas en las decisiones acerca de sus elaboraciones , sus prioridades y los aprendizajes realizados en ellas .
• Es necesario pensar en la inclusión de todo lo realizado integrando a las producciones en tridimensión , por lo cual podemos pensar – sin querer incluir nuevas denominaciones que agobien- en “ cajas de producciones ” más que en “ carpetas de trabajos ” ( agradecemos a Vali Guidalevich las reflexiones compartidas acerca de esta idea que nos permite incluir las producciones en tridimensión ).
• Pensando en su materialidad , los soportes / portadores pueden ser variados : carpetas , sobres , cajas , o asumir una modalidad virtual ... no siendo necesario elegir uno solo . Así mismo , ya hemos aprendido de las fortalezas de las producciones virtuales como complemento de lo necesariamente palpable y presencial que da cuenta de la potencia de lo escolar .
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