p Figura 3.5
Frecuencias en porcentaje y puntuaciones obtenidas según meses de edad por encima de 15 años y 4 meses
10%
9,14
9,13
8,82
9%
8,64
8,56
8,31
7,96 8,06
7,96
7,93
8%
7,93
7,58
7%
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Meses de edad a partir de 15 años y 4 meses
510
507
500
503
498
490
494
490
480
484
498
494
494
489
486
482
470
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Meses de edad a partir de 15 años y 4 meses
9
10
11
mostrado por el alumno, como muestra la
Figura 3.6.
Más de la mitad de los alumnos viven en
una familia de tipo nuclear y más de las cuatro
quintas partes en una familia nuclear o
ampliada. Sólo uno de cada siete alumnos
convive con un solo padre. La familia de las
alumnas tiende a ser nuclear con más proba-
bilidad que la de los alumnos, y con menos
probabilidad tiende a ser ampliada, lo que
indica el distinto modo de contestar pregun-
tas entre uno y otro género de alumnos. Igual
comportamiento que las alumnas muestra el
alumnado según su nivel de rendimiento:
cuanto más alto es el nivel alcanzado en lectu-
ra es más probable que su estructura familiar
sea de tipo nuclear, y menos probable que sea
de tipo ampliada u “otro”. Por titularidad de
centro, no parece haber mucha diferencia
El gráfico superior de la figura muestra
que el reparto de los alumnos en las diferentes
categorías no es demasiado regular ni mani-
fiesta ninguna tendencia aparente. La categoría
0, correspondiente a los alumnos de 15 años y 4
meses, es la menos poblada y la categoría 7,
correspondiente a los alumnos de 15 años y 11
meses, es la que engloba más alumnos. El grá-
fico inferior, por su parte, muestra una cierta
tendencia entre la puntuación en lectura y la
edad de los alumnos. En conjunto, cuanto más
avanzada es ésta, más elevada es aquélla, aun-
que sólo la diferencia entre los valores más
extremos, los correspondientes a las categorías
0 y 10, es estadísticamente significativa.
Estructura familiar
La estructura de la familia adquiere un cier-
to valor predictivo sobre el rendimiento
[ 56 ]