Grado de habilidad:
Máximo
Medio
Mínimo
Los alumnos típicamente desempeñan un papel creativo en su enfoque de los pro-
blemas matemáticos. Normalmente elaboran o imponen una interpretación, for-
mulación o construcción matemática del problema; interpretan informaciones más
complejas y negocian varios pasos para llegar a una solución. En este nivel los
alumnos identifican y aplican herramientas y conocimientos relevantes (normal-
mente en un contexto no familiar), muestran ser perspicaces al identificar una
estrategia de solución conveniente y exhiben otros elevados procesos cognitivos
como la generalización, el razonamiento y la argumentación a la hora de explicar o
comunicar los resultados.
Los alumnos son normalmente capaces de interpretar, enlazar e integrar represen-
taciones distintas de un problema o de diferentes elementos de información, o
también de utilizar y manipular un modelo dado que implica representaciones
algebraicas o de otro tipo de simbolismo, o también de verificar o comprobar pro-
posiciones o modelos. Los alumnos normalmente trabajan con estrategias, mode-
los o proposiciones dadas (p.e., reconociendo y generalizando un patrón), y selec-
cionan y aplican conocimientos matemáticos relevantes para resolver un problema
que implica un número pequeño de pasos.
Los alumnos son capaces normalmente de terminar un solo paso consistente en
reproducir hechos o procesos matemáticos básicos o aplicar destrezas sencillas de
cálculo. Los alumnos reconocen típicamente informaciones procedentes de figuras
o textos que resulten conocidas y sencillas y en las que las fórmulas matemáticas
son dadas o muy evidentes. Las interpretaciones o razonamientos normalmente
versan sobre el reconocimiento de un único elemento del problema previamente
conocido. La resolución del problema implica la aplicación de un procedimiento ya
conocido en un único paso.
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