p Tabla 1.3
Niveles:
Localizar y posiblemente
ordenar o combinar múlti-
ples informaciones puntua-
les profundamente alojadas
en el texto, algunas de las
cuales pueden residir fuera
del cuerpo principal del
mismo. Inferir qué informa-
ción presente en el texto es
relevante para la tarea.
Presencia de informaciones
distractoras muy plausibles o
abundantes. 5 5 5
Localizar y posiblemente
ordenar o combinar múlti-
ples informaciones puntua-
les, cada una de las cuales
puede satisfacer múltiples
criterios, alojadas en un texto
de forma o contexto no fami-
liar. Inferir qué información
presente en el texto es rele-
vante para la tarea requerida. 4 4 4
3 3 3
Localizar y, en ciertos casos,
reconocer la relación entre
diversas informaciones pun-
tuales, cada una de las cua-
les puede satisfacer múlti-
ples criterios. Presencia de
destacadas informaciones
distractoras.
Establecer el significado pre-
sente en un texto expresado
con lenguaje muy matizado
o bien mostrar una com-
prensión completa y detalla-
da del mismo.
Utilizar un alto nivel de infe-
rencia textual para compren-
der y aplicar categorías en
un contexto no familiar y
para establecer el significado
de un fragmento de texto
teniendo en cuenta el con-
junto. Presencia de ambigüe-
dades, ideas inesperadas e
ideas presentadas en lengua-
je negativo.
Integrar varias partes de un
texto para identificar la idea
principal, comprender una
relación, o establecer el sig-
nificado de una palabra o
frase. Comparar, contrastar o
categorizar teniendo en
cuenta muchos criterios.
Presencia de información
distractora.
[ 25 ]
Evaluar críticamente o for-
mular hipótesis a partir de
conocimiento especializado.
Tratar con conceptos inespe-
rados y extraer una compre-
sión profunda de textos lar-
gos o complejos.
Utilizar conocimiento formal
o público para formular
hipótesis o para evaluar críti-
camente un texto. Mostrar
una comprensión precisa de
textos largos o complejos.
Establecer conexiones o rea-
lizar comparaciones, formu-
lar explicaciones o evaluar
una característica de un
texto. Mostrar una compren-
sión detallada a la luz de
conocimientos familiares y
cotidianos o a partir de
conocimientos menos
comunes.