Tijdschrift voor innovatief hoger onderwijs nummer 1 - jaargang 1 - 2018 | Page 63
E-coaching in blended en distance learning environments
Els Huygens & Lies Hamal
PXL-Education
E-coaching in blended en
distance learning
environments
ELS
HUYGENS
&
LIES
HAMAL
In dit onderzoek zochten we naar manieren
om de sociale cohesie van de studenten te
verhogen via het ontwerpen van een
krachtige (digitale) leeromgeving waarin
studenten niet alleen van de opleiding, maar
vooral ook van elkaar leren. Dit werd
vastgelegd in het ontwerpen van een
vernieuwend didactisch model voor e-
coaching in blended en distance learning
environments.
Blended en distance learning zijn woorden die
in een vernieuwend onderwijsconcept en een
veranderende maatschappij met nood aan
levenslang leren al lang geen onbekende meer
zijn.
Onderzoek (Richardson & Swan, 2003) wijst
echter uit dat ondanks herontwerp van de
leeromgeving, de studie-effectiviteit en -
efficiëntie binnen deze leeromgevingen niet
altijd even hoog zijn en dat studenten een
hogere kans hebben op drop-out dan in meer
klassieke
onderwijsvormen
met
veel
contactonderwijs. Vooral de betrokkenheid
van de student op de opleiding en het
welbevinden van de student als deel van een
groep blijken hierin van doorslaggevend
belang. Ook blijken de zelfregulerende
63
vaardigheden van de studenten belangrijk
voor studie-efficiëntie en -effectiviteit in
blended learning en distance learning-
leeromgevingen (Zimmerman, 2008). De
leeromgeving dient uiteraard aangepast te
worden aan de gekozen werkvorm.
In de aanpassing van de leeromgeving kan op
drie manieren ingespeeld worden op de
betrokkenheid van de student op de opleiding
en het welbevinden. Zo worden door Yapici
(2016) social, content en teacher interaction
onderscheiden die in meerdere of mindere
mate aanwezig moeten zijn in een
leeromgeving om de betrokkenheid en het
welbevinden van de student te verhogen. In
het ontwerpen van een blended of distance
leeromgeving moet dus ook voldoende
aandacht worden besteed aan vormen van
coaching zowel door de leraar, het
studiemateriaal als tussen de studenten
onderling.
Vanuit deze vaststellingen ontwikkelden we
een model voor e-coaching in blended en
distance learning environments, dat meer
garanties geeft voor studie-efficiëntie en -
effectiviteit.