Tijdschrift voor innovatief hoger onderwijs nummer 1 - jaargang 1 - 2018 | Page 63

E-coaching in blended en distance learning environments Els Huygens & Lies Hamal PXL-Education   E-coaching in blended en distance learning environments ELS  HUYGENS  &  LIES  HAMAL       In dit onderzoek zochten we naar manieren om de sociale cohesie van de studenten te verhogen via het ontwerpen van een krachtige (digitale) leeromgeving waarin studenten niet alleen van de opleiding, maar vooral ook van elkaar leren. Dit werd vastgelegd in het ontwerpen van een vernieuwend didactisch model voor e- coaching in blended en distance learning environments. Blended en distance learning zijn woorden die in een vernieuwend onderwijsconcept en een veranderende maatschappij met nood aan levenslang leren al lang geen onbekende meer zijn. Onderzoek (Richardson & Swan, 2003) wijst echter uit dat ondanks herontwerp van de leeromgeving, de studie-effectiviteit en - efficiëntie binnen deze leeromgevingen niet altijd even hoog zijn en dat studenten een hogere kans hebben op drop-out dan in meer klassieke onderwijsvormen met veel contactonderwijs. Vooral de betrokkenheid van de student op de opleiding en het welbevinden van de student als deel van een groep blijken hierin van doorslaggevend belang. Ook blijken de zelfregulerende 63 vaardigheden van de studenten belangrijk voor studie-efficiëntie en -effectiviteit in blended learning en distance learning- leeromgevingen (Zimmerman, 2008). De leeromgeving dient uiteraard aangepast te worden aan de gekozen werkvorm. In de aanpassing van de leeromgeving kan op drie manieren ingespeeld worden op de betrokkenheid van de student op de opleiding en het welbevinden. Zo worden door Yapici (2016) social, content en teacher interaction onderscheiden die in meerdere of mindere mate aanwezig moeten zijn in een leeromgeving om de betrokkenheid en het welbevinden van de student te verhogen. In het ontwerpen van een blended of distance leeromgeving moet dus ook voldoende aandacht worden besteed aan vormen van coaching zowel door de leraar, het studiemateriaal als tussen de studenten onderling. Vanuit deze vaststellingen ontwikkelden we een model voor e-coaching in blended en distance learning environments, dat meer garanties geeft voor studie-efficiëntie en - effectiviteit.