VR-leerfabriek
bedrijf te leren kennen . Deze laatste kreeg dan ook hun voorkeur .
FIGUUR 17 . BEVRAGING VERSCHIL WERKELIJKE TOUR EN VR-TOUR .
De positiefste eigenschap van de VR-tour was volgens de leerlingen dat je niet afgeleid wordt door dingen die rondom je gebeuren als je de VR-bril op hebt . Je blijft constant gefocust in die virtuele wereld . Het is dan wel ook belangrijk om de VR-leermodules niet te lang te maken . Als negatief punt haalden ze aan dat het luiheid opwekt . Het is opnieuw een zittende of stilstaande activiteit .
De VR-leermodule van oppervlakteruwheid werd gebruikt door studenten van de professionele bacheloropleiding elektromechanica . Door de lockdown naar aanleiding van COVID-19 werd aan de studenten gevraagd om de VRleermodule thuis te bekijken , in dit geval met de Vivista Player . Na het bekijken van de leermodule hebben de studenten niet de mogelijkheid gehad om de laboopdracht fysiek uit te voeren . Het is dan ook niet mogelijk om na te gaan of deze leermodule hen een betere voorbereiding op de opdracht zou hebben opgeleverd . Dit zal de volgende jaren nog verder geëvalueerd worden .
Conclusie
Verbeke & Stouten PXL Smart ICT & PXL Green & Tech
Binnen het project werd onderzocht wat de kritische factoren zijn bij het ontwikkelen van een VR-leermodule ten behoeve van werkplekleren . Hiervoor werden concrete VR-leermodules opgebouwd , in samenwerking met het bedrijf Punch Powertrain . Er werd een draaiboek uitgeschreven waarin de verschillende opeenvolgende stappen staan om tot een VR-leermodule met evaluatie te komen .
Door een VR-leermodule te bekijken , is de gebruiker ( leerling , student of medewerker ) in staat om bij het eerste bezoek aan de werkplek bijna direct hands-on aan de slag te gaan met het uitvoeren van de taak .
De Vivista-software leent zich ertoe om op een eenvoudige manier , vertrekkende van een 360 ° -video , een VR-leermodule te maken die toegankelijk is voor iedere gebruiker , en dit voor een groot gamma aan toepassingen of onderwerpen .
Referenties
Carl , Diana R . ( 2018 ). The Shifting Realities of Performance Improvement : VR , AR , MR . Performance Improvement . Apr2018 , Vol . 57 Issue 4 , 6-9 .
Guo , J ., Pei , Q . K ., Ma . G . L ., Lui , L .; Zhang , X . Y . ( 2018 ). A new uniform format for 360 VR videos . Computer Graphics Forum . Oct2018 , Vol . 37 Issue 7 , 245-253 .
Verdere ontwikkeling
Vivista is gedurende het hele project nog verder ontwikkeld en zal ook na dit project nog verder verbeterd worden . Zo zal er een streaming-mogelijkheid komen . Dit betekent dat de gewenste en reeds verrijkte video zal kunnen worden aangeklikt om meteen te bekijken , zonder dat de video op voorhand gedownload moet worden . Dit kan je vergelijken met de manier waarop je momenteel in ‘ Youtube ’ aan de slag gaat : je klikt een video aan die je meteen kan bekijken .
Ook het opsplitsen van de leermodule in hoofdstukken of delen waar men met één klik naar toe kan gaan is een ontwikkeling die in de volgende periode uitgevoerd zal worden . Dit geeft de gebruiker meer vrijheid in de VRbeleving .
Verder wordt er nog gekeken naar de toepassing van evaluatiemogelijkheden . Kan er na het bekijken van de VR-leermodule een score gegeven worden aan de gebruiker en geëvalueerd worden waar en hoe lang iedere gebruiker naar heeft gekeken in de 360 ° -video ?
Het gaat dus om ‘ work in progress ’. De Vivista-software zal continu verbeterd en aangepast worden aan de noden van de gebruikers .
13