Tiedelehti - Koulu Muutoksessa Koulu Muutoksessa | Page 7

rinnalle. Kun uutta opetussuunnitelmaa ajetaan
läpi
kouluissa,
toimintakulttuurin
on
mukauduttava uudistuksiin.
Opetussuunnitelmassa on määritelty laaja-alaisen
osaamisen eri osa-alueet. Esimerkiksi L7 kattaa
sisälleen osallistumisen, vaikuttamisen ja kestävän
tulevaisuuden
rakentamisen
osaamisalueet.
”Perusopetuksessa
luodaan
edellytykset
oppilaiden
kiinnostukselle
kouluyhteisön ja yhteiskunnan asioita kohtaan.
Koulussa kunnioitetaan heidän oikeuttaan
osallistua
päätöksentekoon
ikänsä
ja
kehitystasonsa mukaisesti.” (Opetushallitus 2014,
24)
Päivi Tynjälä kirjassaan Oppiminen tiedon
rakentamisena-
Konstruktivistisen
oppimiskäsityksen perusteita (2002) puhuu
toimintakulttuurin
sosiaalistumisesta
osallistumalla. Hän viittaa Laven ja Wengerin
(1999) kuvaukseen oppimisen ”oikeutettuna
rajallisena osallistumisena” (Legitimate Peripheral
Participation). Tämän mukaan oppinen ei tapahdu
oppilaan
pään
sisällä,
vaan
yhteisön
muodostamissa
suhteissa.
Uusi
opetussuunnitelma tukee tätä käsitystä laaja-
alaisessa oppimisessa. Näin oppilas pääsee
vaikuttamaan koulun toimintakulttuuriin edistäen
omaa oppimistaan. Erilaisia vaikuttamiskanavia
ovat esimerkiksi koulun oppilaskuntatoiminta sekä
koulun ulkopuoliset tahot kuten oman alueen
järjestöt.
opettajat ovatkin ottaneet sen innolla vastaan.
Ylen joulukuussa 2016 julkaisemassa artikkelissa
opettaja Kalle Manninen hehkuttaa uuden
opetussuunnitelman puolesta. ”OPSista voidaan
tehdä juhla-ateria: valita mielenkiintoisia aiheita ja
liittää
niitä
yhteen
monialaisiksi
oppimiskokonaisuuksiksi”, kertoo Manninen. Hän
pitää
uuden
opetussuunnitelman
mahdollisuuksista luovaan opettamiseen. Uusi
opetussuunnitelma mahdollistaa hyvään ja
tulokselliseen oppiseen, kunhan vain jaksaa
panostaa omaan työhönsä.
Valtteri Holappa 21,
Luokanopettajaopiskelija
Lapin yliopisto
24.4.2017
Kaikki on kiinni opettajasta
opetussuunnitelman käytännön
toteutuksessa
Luokanopettajalla
on
päävastuu
uuden
opetussuunnitelman
käyttöön
ottamisessa.
Opetussuunnitelmasta järjestetään koulutuksia ja
työryhmiä kouluissa ympäri valtakuntaa. Kuitenkin
opettaja
tekee
tutustumistyönsä
opetussuunnitelmaan itsekseen. Monille vanhoille
opettajille voi olla hankalaa muuttaa ennestään
vanhoja käytäntöjä, kuten lehden toisessa
satiirisessa
artikkelissa
”Uuden
opetussuunnitelman varjopuolet” näin todetaan.
Uusi opetussuunnitelma mahdollistaa kuitenkin
luovaa näkökulman opettamiseen ja useat
Lähteet:
www.oph.fi
www.oph.fi/opetushallitus
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014
Rovaniemen paikallinen opetussuunnitelma
http://yle.fi/uutiset/3-9352408
Päivi Tynjälä, Oppiminen tiedon rakentamisena-
Konstruktivistisen oppimiskäsityksen perusteita 2002