Tiedelehti - Koulu Muutoksessa Koulu Muutoksessa

Auroja luodessaan oppilas alkaa ymmärtää sovelluksen käyttö- ja toimintaperiaatteita sekä kehittää käytännön tvt-taitojaan omien tuotosten laadinnassa. Työskentely Aurasman kanssa on tutkiva ja luova. Yhtäältä oppilaat tutkivat kohteita, tekstejä ja kuvia sovelluksen kautta etsien ”todellisuuteen piilotettua” tietoa. Toisaalta he Aurasman avulla luovat sellaista tietoa itse. Kun oppilaan on luotava lisätty todellisuus liittämällä kohteeseen uusi tieto, hän pääsee hankkimaan tätä tietoa erilaisista lähteistä sekä esittämään sitä haluamallaan tavalla ideansa teknisen toteuttamisen kautta. Hänen monilukutaitonsa täten kehittyy - tietoa hankitaan, yhdistetään, muokataan, tuotetaan ja esitetään. osallistumaan yksinkertaisten teknologisten ratkaisujen ideointiin, suunnitteluun ja kehittämiseen yhteistyössä muiden kanssa. Kuten Atjonen ja Uusikylä viitatessaan Kari Turusen tekstiin toteavat, nykykasvatuksen yksi keskeinen arvostus on oppilaan itsearvostus ja itseensä luottaminen. Auroja etsiessä ja luodessa jokaisella on mahdollisuus onnistumisen kokemuksiin ja itseilmaisuun sekä sen kautta myös itsearvostukseen. Tutkiva ja keksivä oppiminen voi myös tarjota inhimillisesti arvokkaita kokemuksia kuten elämyksiä, tunteita ja aistituntemuksia paremmin kuin tavanomainen tietopainotteinen kouluopetus. Sovellus tarjoaa välineitä ilmaista itseään sekä tehdä omia ajatuksia ja ideoita näkyväksi eri tavoin kuin ilman tietotekniikkaa ja siten se myös kehittää ajattelun ja oppimisen taitoja. Aurasmaa käytettäessä voidaan synnyttää ja ylläpitää oppilaan kiinnostusta opiskeluun sekä auttaa häntä kokemaan käsitteitä ja esineitä auditiivisesti, animaatioin ja videoin. Moni oppilas voi Aurasman kautta löytää itselle sopivan opiskelutavan muun muassa sovelluksen havainnollistavuudesta johtuen. Aurasma on myös sisältöjen oppimista edistävä sovellus, jota käyttäessä pyritään siihen, että vuorovaikutus korostuu. Aurojen suunnitellussa, toteuttaessa ja etsiessä oppilaat voivat työskennellä pareittain tai ryhmittäin ja vaihtaa keskenään ajatuksia. He myös liikkuvat luokassa ja mahdollisesti sen ulkopuolellakin, joten mahdollisuuksia verkostoitumiseen on enemmän kuin pulpeteilla istuessa. Kun toinen oppilas löytää toisen oppilaan luoman auran, tieto välittyy oppilaalta oppilaalle ja vertaisopetus mahdollistuu. Oppilaat voivat kokeilla, keksiä ja luoda uutta yhdessä toimen. Yhdessä tekemisen ja oivaltamisen ilo on tärkeää ja vaikuttaa opiskelumotivaatioon. Aurasma innostaa oppilaita Linda Obsilova, 21, luokanopettajaopiskelija Lapin yliopisto 26.4.2017 Lähteet: Atjonen, Päivi, Uusikylä, Kari 2007. Didaktiikan perusteet. WSOY. Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014. Opetushallitus.

Tiedelehti - Koulu Muutoksessa Koulu Muutoksessa | Page 15