Ett av huvudsyftena med materialet har varit att ta fram möjliga bedömningsgrunder för de här kunskapskraven ovan . Det vill säga vad man som lärare kan titta på när man bedömer hur utvecklat ett resonemang är i relation till egna erfarenheter , och litterära texters tydligt framträdande budskap .
Lärarna som deltagit i att ta fram kommentarerna läste novellen ” Det osynliga barnet ” av Tove Jansson högt för sina elever . Eleverna fick sedan med stöd i frågor som speglade kunskapskravens formuleringar skriva ner sina resonemang kring novellens innehåll och budskap . Tanken med att låta elever i årskurs 6 och 9 tolka samma skönlitterära text är att på så sätt tydliggöra progressionen i kraven mellan de olika årskurserna . Lärarna och Skolverket har sedan analyserat ett större antal elevsvar och mejslat fram ett antal möjliga bedömningsgrunder .
Bedömningsaspekter Bedömningen kan utgå från dessa aspekter när det gäller hur utvecklat ett resonemang är i relation till egna erfarenheter och en litterär texts tydligt framträdande budskap :
• Tolkning : Att resonemanget utgår från elevens tolkning av textens handling och budskap samt att den tolkningen är relevant . I vilken omfattning eleven rör sig i texten , integrerar olika händelser med varandra och drar relevanta slutsatser .
• Uppbyggnad : I vilken omfattning elevens resonemang är logiskt uppbyggt och balanserar mellan översiktliga och mer detaljerade beskrivningar . I vilken omfattning resonemanget är utbyggt med flera led eller olika perspektiv .
• Motivering och argumentation : I vilken omfattning eleven förtydligar sina resonemang och motiverar eller argumenterar för sina slutsatser med hjälp av exempel från texten och sina egna erfarenheter .
Några av dessa olika bedömningsgrunder kan emellanåt tangera varandra , vilket innebär att ett stycke eller en mening i en elevlösning kan bedömas utifrån flera bedömningsgrunder samtidigt .
Elevexempel och kommentarer Här nedan följer kommentarer till vad som kännetecknar de elevresonemang som lärarna bedömt . Kommentarerna är giltiga oavsett om eleven följer kursplanen i svenska eller kursplanen i svenska som andraspråk eftersom kunskapskraven i de båda ämnena i detta fall är exakt likadana . Men det är centralt att undervisningen som leder fram till bedömningen svarar mot elevens behov och att läraren har nödvändiga kunskaper om utveckling och undervisning i andraspråk .
Kännetecken på enkla och till viss del underbyggda resonemang
Tolkning Elevresonemangen lärarna bedömt som enkla och till viss del underbyggda kännetecknas av att eleverna ofta återger novellens handling på ett basalt och grundläggande sätt . Eleverna utgår då ofta från några centrala händelser i novellen och återger översiktligt
Kommentarmaterial till kuNSKApskraven i sveNSKA och sveNSKA som andraspråk 9