Eleverna rör sig ganska väl mellan novellens olika delar och integrerar då information från de olika delarna med varandra i sitt resonemang på ett förhållandevis välfungerande sätt. Så här skriver eleven i det trettonde resonemanget:
Som när hon tappar burken. Genast blir hon osynlig av rädsla och skam. Hon är rädd att familjen ska behandla henne som tanten, ironiska och kalla. Hon är också rädd att de kommer vilja köra bort henne precis som tanten.
Här integrerar eleven alltså information om tanten som är hämtad från novellens inledning med händelsen med syltburken som kommer senare i novellen. Men det är inte alltid eleven genomför detta fullt ut. I resonemang nummer 15 tar eleven till exempel upp samma händelse med syltburken som gick sönder och beskriver det som att Ninni blir osynlig när hon tycker det tycker det är jobbig eller blir rädd utan att tydligt koppla ihop det med händelserna hos den ironiska tanten.
Eleverna drar rimliga och logiska slutsatser om novellens budskap. Slutsatserna hänger oftast ganska tydligt ihop med det förda resonemanget och de är baserade både på sådant som är lätt att fånga upp ur novellen och sådant som står mellan raderna och är svårare att se. Eleverna fokuserar ofta mest på de mer lättåtkomliga budskapen men det är ändå tydligt att eleven identifierar även andra budskap. I resonemang nummer 13 skriver eleven:
I slutet biter hon muminpappan i svansen, eftersom hon är rädd att han ska skada muminmamman. Hon har blivit mer självsäker och vågar försvara de hon älskar. Hon har lärt sig att stå upp för sig själv och andra.
Eleven har här fångat upp ett budskap som skulle kunna tolkas som att det är först när man vågar stå upp för det man tycker är rätt som man blir helt synlig. Men eleven fördjupar inte resonemanget och orsakssambanden blir därför inte så tydliga.
Sammanfattningsvis kännetecknas de resonemang som lärarna bedömt som utvecklade och relativt väl underbyggda och berör tydligt framträdande budskap och budskap som kan läsas mellan raderna budskap i olika verk. när det gäller aspekten tolkning av att eleverna
• tolkar och återger delar av novellens handling ganska utförligt och med fokus på en eller ett par frågor
• balanserar ganska bra mellan övergripande beskrivningar och detaljer
• rör sig ganska väl i texten och integrerar information från novellens olika delar i sitt resonemang
• drar logiska och rimliga slutsatser om textens budskap, och slutsatserna hänger ihop med resten av resonemanget
• slutsatserna utgår i första hand från sådant som är lätt att identifiera i novellen men också från sådant som står att läsa mellan raderna.
Kommentarmaterial till kuNSKApskraven i sveNSKA och sveNSKA som andraspråk 31