NES
Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
Orientaciones generales para la evaluación
Se sugiere que cada profesor desarrolle un programa
de evaluación.
Un programa de evaluación es una estructura
compuesta por distintas instancias e instrumentos
de evaluación que permiten evaluar aprendizajes
diversos y atienden a los diferentes propósitos de
la evaluación.
El programa de evaluación debe diseñarse a
partir de los objetivos anuales de la asignatura.
La evaluación se orienta a la mejora de los procesos
de aprendizaje y de enseñanza y brinda información a
alumnos y docentes para tomar decisiones orientadas a
la mejora continua.
El diseño del programa deberá contemplar las siguientes características:
Incluir al menos tres instancias de evaluación por
alumno por trimestre y/o cuatrimestre.
Contemplar la evaluación de distintos tipos de
aprendizaje (conocimientos, procedimientos, habilidades, actitudes, etcétera).
Contemplar la evaluación del proceso de aprendizaje
de los alumnos.
Incluir situaciones de evaluación de inicio, formativa
y final.
Promover la utilización de diversas propuestas de
evaluación (trabajos prácticos y presentaciones,
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gcba
coloquios, portfolios, análisis de casos, matrices de
valoración).
El diseño del programa de este taller tiene que tomar
en consideración, como primer variable importante, la
diversidad de capacidades iniciales presentes en los estudiantes, producto de la conformación de los grupos
por estudiantes con diferentes recorridos y aprendizajes
alcanzados. Por tal motivo, es esencial la realización de
una evaluación diagnóstica que permita ponderar las capacidades individuales en cada uno de los desempeños
musicales: al tocar, al cantar, al componer, al escuchar. El
conocimiento que surge de dicho diagnóstico permitirá
establecer de manera compartida con cada estudiante
algunas metas a alcanzar, y asumir el compromiso de participar activamente en la evaluación a través de ejercicios
de autoevaluación.
Tal como se indicara en primero y segundo año, para
cada instancia de evaluación será necesaria la elaboración
de un instrumento adecuado de acuerdo con el tipo de
contenidos que se desea evaluar.
Es recomendable que, de las tres instancias de evaluación que se sugieren por trimestre, al menos una tenga
en consideración la evaluación de contenidos de por lo
menos dos ejes.
Se pueden considerar, como criterios generales para la
evaluación del desempeño musical de los estudiantes:
el grado de desarrollo alcanzado sobre las habilidades comprometidas en la interpretación vocal
de canciones;
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