NES
Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
Contenidos
Alcances y sugerencias para la enseñanza
En relación con el canto, se sugiere seleccionar:
– una canción de rock nacional;
– un tango con fraseos y agrupamientos rítmicos al estilo de los de Astor Piazzolla;
– una canción popular o del folclore latinoamericano con polirritmias (por ejemplo: una bossa nova);
– un estándar de jazz.
Acceso a la práctica instrumental a
través de la búsqueda orientada y/o
espontánea, la imitación, tocar de oído y
otros procedimientos
Para el trabajo instrumental puede abordarse alguna microforma, o un fragmento de obras del repertorio académico
contemporáneo en las que los estudiantes arreglen alguna sección (con las fuentes sonoras disponibles), o que permita
incluir música producida con computadoras o emplear otras estrategias de elaboración propias de las tendencias
experimentales y de vanguardia de los siglos XX y XXI, poniendo el acento en los aspectos dinámicos y tímbricos de la
materia sonora, es decir, en las variaciones de textura, intensidad, altura y timbre.
Se reitera la conveniencia de recurrir a experiencias informales de aprendizaje que permitan que los estudiantes:
– seleccionen la música;
– copien grabaciones “de oído”;
– trabajen de manera autodidacta y en grupos;
– integren prácticas de audición, ejecución e improvisación;
– adquieran habilidades y conocimientos de manera personal y azarosa, siguiendo preferencias musicales que
corresponden al “mundo musical real”, evitando ejercitaciones y métodos que se alejen de lo expresivo.
El ensayo y la revisión como estrategia
de trabajo en el proceso de producción:
En la medida en que se incorpora el ensayo como un modo de trabajo, los estudiantes adquieren una mayor conciencia
del progreso que se logra en el manejo de habilidades complejas por medio de la práctica sostenida.
yy El trabajo sobre varios planos sonoros
simultáneos;
yy la consideración del caudal sonoro de
algunos instrumentos; o interpretaciones
que exigen la amplificación;
yy la ubicación y distribución en el espacio
escénico.
Resulta conveniente plantear en los arreglos que el docente elabore partes de diverso nivel de dificultad, de manera
tal que admitan la ejecución colectiva con estudiantes que han alcanzado distintos niveles de desarrollo musical. Las
partes a interpretar se pueden complejizar progresivamente, favoreciendo un avance gradual en el dominio de las
habilidades para la ejecución musical.
Los ensayos serán una oportunidad para progresar en las cuestiones interpretativas y para pensar las cuestiones
performáticas que hacen a una presentación en público.
La práctica sostenida, la grabación y posterior audición de fragmentos de los ensayos tornarán más significativa la
experiencia colectiva.
Resulta importante que, en los casos que se proponga la actuación de los estudiantes en muestras, la participación sea
voluntaria y les resulte placentera.
64
gcba
mINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN GENERAL DE PLANEAMIENTO e innovación educativa GERENCIA OPERATIVA DE CURRÍCULUM