NES
Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
Orientaciones generales para la evaluación
Es importante considerar
que la evaluación en
Artes Visuales no deberá
entenderse en un solo
sentido, sino que requiere
de diferentes criterios e
instrumentos según se
trate de los procedimientos
implicados en las prácticas
de producción visual,
de contextualización y
apreciación reflexiva.
Se sugiere que cada profesor desarrolle un programa
de evaluación.
Un programa de evaluación es una estructura
compuesta por distintas instancias e instrumentos de evaluación que permiten evaluar aprendizajes diversos y atienden a los diferentes propósitos de la evaluación.
El programa de evaluación debe diseñarse a
partir de los objetivos anuales de la asignatura.
La evaluación se orienta a la mejora de los procesos
de aprendizaje y de enseñanza y brinda información a
alumnos y docentes para tomar decisiones orientadas
a la mejora continua.
El diseño del programa deberá contemplar las siguientes características:
Incluir al menos tres instancias de evaluación por
alumno por trimestre y/o cuatrimestre.
Contemplar la evaluación de distintos tipos de
aprendizaje (conocimientos, procedimientos, habilidades, actitudes, etcétera).
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gcba
Contemplar la evaluación del proceso de aprendizaje de los alumnos.
Incluir situaciones de evaluación de inicio, formativa
y final.
Promover la utilización de diversas propuestas de
evaluación (trabajos prácticos y presentaciones,
coloquios, portfolios, análisis de casos, matrices
de valoración).
Para el diseño del programa de evaluación del
taller de Artes Visuales, adquiere especial relevancia la consideración del progreso alcanzado por los
estudiantes en las prácticas propuestas, en relación
con el nivel inicial detectado a través de la evaluación
diagnóstica.
Es importante considerar que la evaluación en Artes Visuales no deberá entenderse en un solo sentido,
sino que requiere de diferentes criterios e instrumentos según se trate de los procedimientos implicados
en las prácticas de producción visual, de contextualización y apreciación reflexiva.
mINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN GENERAL DE PLANEAMIENTO e innovación educativa GERENCIA OPERATIVA DE CURRÍCULUM