NES
Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
Se busca formar un ciudadano
proactivo, que se involucre con
las necesidades sociales, con
responsabilidad individual y
corresponsabilidad colectiva
por el presente y el futuro.
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sentimientos de autosuficiencia, la capacidad de control. En lo social y comunitario, la empatía interpersonal,
el trabajo en equipo, la valoración de distintas culturas,
el respeto y conocimiento del otro y una disposición
para colaborar en la construcción ciudadana. En el ámbito ético, valores como integridad moral, responsabilidad, solidaridad, compromiso y empatía.
La participación en un proyecto acrecentará y desplegará, además, su competencia ciudadana y su autonomía e iniciativa personal. La primera de ellas implica
comprender la realidad en la cual uno se encuentra inserto, afrontar la vida cotidiana y los conflictos utilizando
el juicio ético, basado en valores y prácticas democráticas, y ejercer la ciudadanía cumpliendo las obligaciones y los derechos cívicos. La autonomía y la iniciativa
remiten, por su parte, a la capacidad de emprender,
gestionar y evaluar con responsabilidad los proyectos
formulados, ya sean individuales o colectivos.
Esta iniciativa de incorporar Emprendedorismo en
las escuelas se fundamenta, entonces, en los principios
de la ética, el respeto, la tolerancia, la inclusión, la justicia y la paz. Se busca formar un ciudadano proactivo,
que se involucre con las necesidades sociales, con responsabilidad individual y corresponsabilidad colectiva
por el presente y el futuro. Promoviendo, de esta manera, el desarrollo de un ecosistema de trabajo, donde
todos los agentes sean parte fundamental del proyecto,
dentro de una dinámica de trabajo colaborativo y de
producción colectiva, donde todos enriquezcan con su
labor la tarea de otros.
Propuestas de implementación
El desarrollo de competencias será verdaderamente
significativo al contextualizar los aprendizajes en situaciones reales, de forma tal que resulten útiles para solucionar problemas y demandas que el contexto plantea.
Las competencias no se aprenden de manera teórica
sino en la práctica, mediante procesos de acción y reflexión. Por lo tanto, el educando, en forma individual
o grupal, podrá elaborar su emprendimiento dentro de
una gran variedad de alternativas posibles, dependiendo de las necesidades de su contexto, y de manera
interdisciplinaria.
El formato pedagógico participativo que seleccionen
las escuelas para la implementación del emprendedorismo deberá posibilitar que las temáticas puedan desarrollarse en un marco diferente al tradicional de las
asignaturas, que se convierta, a su vez, en un ámbito
privilegiado para el trabajo aquí propuesto. De esta manera, se pretende que los alumnos puedan desplegar
todo su potencial de aprendizaje y poner en evidencia
aquellos conocimientos que fueron adquiriendo a lo largo de su trayectoria en la escuela secundaria.
Se propone a las escuelas llevar adelante esta iniciativa mediante el desarrollo de los contenidos de
alguna/s unidades curriculares (asignaturas, seminarios, talleres, proyectos de la formación general y de
la formación orientada), y/o en un espacio especifico
(EDI), y/o por medio del acompañamiento de profesores por cargo como tutores de los alumnos, y/o
en propuestas ad hoc institucionales (jornadas, actividades transversales, etcétera). Así, los estudiantes
acceden a la participación en propuestas de trabajo
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