Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
jornadas de trabajo institucional propuestas por el Ministerio a lo largo de año, los espacios de coordinación tutorial,
los proyectos originados a partir del área de fortalecimiento institucional, entre otros, que cada institución habilite.
En relación con otras instituciones
La complejidad de esta temática amerita en algunas
circunstancias el abordaje junto con otras instituciones,
lo cual demanda un trabajo intersectorial. Este puede
orientarse a:
El trabajo conjunto ante situaciones que requieran
un abordaje compartido, por ejemplo, situaciones de
abuso u otro tipo de violencia. En estos casos será importante establecer vínculos tanto con el sector salud,
como con el Consejo de los Derechos de Niños, Niñas
y Adolescentes. Será necesario fortalecer los canales
de comunicación, articulación y acceso a diferentes
recursos de la Ciudad; por ejemplo, las Defensorías
Zonales, la Guardia Permanente de Abogados, la red
de violencia del Ministerio de Salud, entre otros.
El trabajo planificado en forma conjunta para la realización de acciones que se decidan incluir como
parte del proyecto pedagógico que desarrolla la escuela. En estos casos es importante tener en cuenta
el desarrollo de un trabajo conjunto entre la escuela
y el sector elegido, evitando la realización de acciones que permanezcan aisladas o impliquen intervenciones que no sean recuperadas desde el trabajo
en el aula por los docentes. Es importante recordar,
que en el marco de la ley 2110, es competencia de la
escuela llevar adelante las propuestas pedagógicas,
sin transferir su responsabilidad a otras instituciones
o actores por fuera de la misma.
La ausencia de marcos legales y curriculares vinculados con la educación sexual en el ámbito educativo,
previos a la ley 2110, ha hecho que los distintos sectores que sí contaban con un marco legal más específico llevaran adelante políticas de promoción de la salud sexual y reproductiva en el ámbito escolar. Esto ha
generado intervenciones fragmentadas y en ocasiones
aisladas de los diferentes actores que intervenían en la
escuela para trabajar sobre esta temática.
Con la sanción de la ley 2110 es preciso revisar estas
lógicas de intervención. promoviendo un pasaje del trabajo “en” la escuela al trabajo “con” la escuela:
El trabajo con la escuela implica, pensar las intervenciones sectoriales e intersectoriales en función del
marco legal de la ley 2110 y los contenidos que aquí se
presentan. Es necesario revisar las prácticas de cada
sector en función del proyecto de la escuela. Para esto
se requiere de:
la posibilidad de que cada sector pueda pensarse a
sí mismo con los aportes que le incumben y le son
específicos;
tiempos de trabajo compartidos con los docentes para
la organización de la actividad y tarea a desarrollar. Es
importante siempre la presencia del docente durante
el desarrollo de las actividades con los alumnos.
NES
El trabajo con la escuela
implica, pensar las
intervenciones sectoriales e
intersectoriales en función del
marco legal de la ley 2110 y
los contenidos que aquí se
presentan. Es necesario revisar
las prácticas de cada sector
en función del proyecto de la
escuela.
En relación con las familias
Es preciso darles a conocer el enfoque propiciado a
partir de la Ley 2110 y generar espacios de encuentro
en los que la escuela puede informarles acerca del proyecto institucional que llevarán adelante en el marco del
cumplimiento de la Ley de Educación Sexual Integral y la
implementación de los Lineamientos Curriculares de ESI.
educación sexual integral
Ciclo Orientado del Bachillerato
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