NES
Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
Retomar contenidos ya trabajados en las asignaturas o
espacio tutorial para:
fortalecer el trabajo articulado con otros docentes
que comparten temáticas de trabajo;
profundizar el abordaje de algunas temáticas;
satisfacer nuevas inquietudes de los alumnos en
distintas instancias de su pasaje por la escuela, ya
que puede suceder, como ya se explicitó, que un
contenido planteado para un año en particular requiera un nuevo tratamiento en función de nuevas
necesidades de los alumnos.
Articular contenidos y perspectivas de distintas asignaturas y/o proponer instancias de trabajo integradoras
entre áreas o materias.
Plantear otras posibilidades de organizar la enseñanza:
presencia simultánea de más de un docente; interrupción del desarrollo clásico de las asignaturas, con posibilidad de incluir nuevas instancias de reagrupamiento
de los alumnos que exceda el del curso o año.
Incluir contenidos de ESI no abordados desde alguna
materia en particular.
Cada institución deberá, en el marco de este desarrollo
curricular obligatorio, contemplar las posibilidades organizativas particulares de cada establecimiento. Los contenidos
a desarrollar en este espacio deben incluir temáticas de las
distintas dimensiones de la sexualidad y ejes de contenidos
de ESI, de modo de garantizar su integralidad y no caer en
reduccionismos que empobrezcan dicha mirada.
Además del ECEO, las instituciones que vengan desempeñando acciones en el marco del Programa de Fortalecimiento Institucional o desarrollando acciones con el acompañamiento de CePA y el Programa de Retención de
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alumnas madres, padres y embarazadas, podrán seguir
fortaleciendo sus propuestas en el marco de las decisiones que toma cada institución.
En relación con los docentes
y la institución educativa
Para que la ESI atraviese las prácticas pedagógicoinstitucionales es necesaria su inclusión en el Proyecto
Curricular Institucional. Esto amerita por parte de los
equipos directivos, el compromiso y la responsabilidad
de promover instancias de trabajo compartido para impulsar la implementación de la ESI de un modo sistemático y con alcance institucional, evitando que su inclusión quede librada solamente a la voluntad de aquellos
docentes que promueven y favorecen su inclusión.
El trabajo educativo sobre sexualidad con los adolescentes, requiere de una propuesta colectiva basada en la
composición de equipos docentes. Los directivos y coordinadores de área son personas claves para organizar dichos equipos. En este sentido, se sugiere habilitar reuniones y encuen tros para discutir, debatir, analizar y planificar
intervenciones conjuntas que tengan en cuenta la particularidad de cada institución, el contexto sociocultural en el
que está inserta y las características de la población que
concurre a ella.
En ocasiones, los espacios informales, como los que
se generan en la sala de profesores o en las charlas de pasillo, han permitido intercambiar y acordar acciones conjuntas. Sin embargo, para la realización de un proceso de
trabajo sistemático, resultan insuficientes, aunque ofrezcan
un aporte valioso. En este sentido, es importante sumar
otras instancias institucionales más sistemáticas, como los
encuentros de trabajo por áreas y asignaturas afines, las
mINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN GENERAL DE PLANEAMIENTO e innovación educativa GERENCIA OPERATIVA DE CURRÍCULUM