NES
Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
Objetivo 1: manifestar de manera oral o escrita la siguiente función comunicativa: describir objetos, lugares
o personas.
Se espera que los estudiantes, frente a una tarea oral
demande la expresión de opiniones, sugerencias, apreciaciones y valoraciones, usen los recursos lingüísticos y
los elementos pragmático-discursivos correspondientes.
Dado un contexto de situación imaginaria como
puede ser el hecho de que los estudiantes se encuentran en un globo aerostático que está perdiendo altura y
combustible y que pronto caerá se plantea lo siguiente:
trabajar en grupos y evaluar las razones por las cuales su grupo debería permanecer en el globo;
escribir apuntes para la argumentación que realizarán por escrito;
preparar por lo menos tres argumentos convincentes;
ilustrar los argumentos con ejemplos;
presentar su argumentación ante el resto de los grupos para que se vote qué grupo permanecerá en el
globo.
Para la evaluación de este objetivo el docente tendrá
en cuenta el uso de expresiones (palabras, frases, etc.)
que evidencian el conocimiento de los estudiantes para
expresar opiniones, hacer sugerencias, persuadir, hacer apreciaciones y valoraciones, entre otros.
A partir d e la lectura de un texto acerca de la Antigua
Grecia, de la vida de los aborígenes en la selva amazónica, de la vida de un deportista famoso, se espera
que los estudiantes escriban una anécdota, en primera
persona, que le ocurrió a una persona imaginaria de
por ej. la Antigua Grecia. Se espera que los estudiantes
muestren empatía y los conocimientos acerca de los
estilos de vida de la comunidad donde se desenvuelve
la persona imaginaria cuya anécdota narran.
Para la autoevaluación se sugiere el uso de una lista
de cotejo.
Al elegir a tu personaje de la Antigua Grecia:
Si sos una ciudadana, ¿estás casada o no?, ¿vivís en una casa pobre u opulenta?, ¿cómo pasás
el tiempo libre?
Si sos un ciudadano, ¿estás casado?, ¿tenés un
buen pasar o sos pobre?, ¿qué se discute en el
Foro?, ¿estuviste en el ejército?
Si sos un esclavo, ¿sos hombre o mujer?, ¿sos
joven o mayor?, ¿quién es tu dueño, una familia o
el Estado?, ¿dónde naciste, en Atenas, en algún
lugar de Grecia o en otro país?, ¿cómo llegaste a
ser un esclavo?, ¿qué trabajos realizás?
Para la coevaluación o la evaluación del docente se
puede hacer uso de una escala analítica.
Objetivo 2: reconocimiento de la lengua oral y escrita
como espacio privilegiado para el aprendizaje de saberes relacionados con otras áreas del currículum y la
ampliación del universo cultural. Uso de recursos lingüístico-discursivos para la expresión y la ejecución de
funciones comunicativas.
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mINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN GENERAL DE PLANEAMIENTO e innovación educativa GERENCIA OPERATIVA DE CURRÍCULUM