NES
Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
quinto año
Contenidos
Alcances y sugerencias para la enseñanza
Escritura
Nivel A
Nivel B
Producción escrita de
yy Textos escritos descriptivos, directivos,
narrativos, expositivos y de opinión.
yy Géneros textuales: correos electrónicos,
encuestas, historietas, informes, artículos,
entrada de blog/wiki, etcétera.
Producción escrita de
yy Textos escritos descriptivos, directivos,
narrativos, expositivos y de opinión.
yy Géneros textuales: correos electrónicos,
encuestas, historietas, informes, artículos,
entrada de blog/wiki, etcétera.
Para
yy Identificación de los puntos a desarrollar
teniendo en cuenta el tipo de texto a escribir, el
propósito y el contexto de enunciación.
yy Uso de recursos lingüístico-discursivos para la:
–– Expresión de conceptos: (ver cuarto
año, nivel A) y causa, consecuencia,
contraste, finalidad: nexos subordinantes
y nexos coordinantes que expresan dichos
conceptos;
secuencia: uso de marcadores discursivos;
condición/hipótesis: nexos subordinantes de
condición, perífrasis verbales modales;
agente: voz pasiva;
estilo directo e indirecto;
modalidad: modo verbal para indicar
objetividad (modo indicativo), subjetividad
(modo subjuntivo); perífrasis verbales
modales (de probabilidad, posibilidad,
etcétera).
–– Ejecución de funciones comunicativas: (ver
tercer año, nivel B)
citar o contar lo dicho;
indicar u omitir agente.
Para
yy Identificación de los puntos a desarrollar
teniendo en cuenta el tipo de texto a escribir, el
propósito y el contexto de enunciación.
yy Uso de recursos lingüístico-discursivos para la:
–– Expresión de conceptos: (ver cuarto año,
nivel B) y
causa, consecuencia, contraste, finalidad
y concesión: nexos subordinantes y nexos
coordinantes;
secuencia: uso de marcadores discursivos;
condición/hipótesis: nexos subordinantes de
condición, perífrasis verbales modales;
agente: voz pasiva (presente, pasado y
futuro);
estilo directo e indirecto; uso de verbos que
indican el acto de habla;
modalidad: modo verbal para indicar
objetividad (modo indicativo), subjetividad
(modo subjuntivo); perífrasis verbales,
modales (de probabilidad, posibilidad,
etcétera).).
–– Ejecución de funciones comunicativas: (ver
cuarto año, nivel B)
citar o contar lo dicho;
indicar u omitir agente.
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gcba
La diferencia en el alcance entre el nivel A y el B se expresará
en la complejidad de las construcciones y vocabulario (por ej.
registro formal y neutro en nivel B) utilizadas para expresar
por ej. la secuencia de los pasos a seguir, las acciones a
realizar, la descripción de lugares, objetos o personas, entre
otros.
Para el desarrollo de la escritura, los estudiantes abordan la
tarea y hacen uso de diferentes estrategias (ver tercer año).
mINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN GENERAL DE PLANEAMIENTO e innovación educativa GERENCIA OPERATIVA DE CURRÍCULUM