Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
NES
tercer año
Contenidos
Alcances y sugerencias para la enseñanza
Escritura
Nivel A
Nivel B
Producción escrita de
yy Textos escritos descriptivos, directivos y
narrativos.
yy Géneros textuales: correos electrónicos,
invitaciones, encuestas, historietas, etcétera.
Producción escrita de
yy Textos escritos: descriptivos, directivos,
narrativos y expositivos.
yy Géneros textuales: correos electrónicos,
encuestas, historietas, informes, etcétera.
Para la
yy Identificación de los puntos a desarrollar
teniendo en cuenta:
–– el tipo de texto a escribir;
–– el propósito y el contexto de enunciación,
es decir, la posición enunciativa de los
interlocutores;
–– los ejes espacio-temporales;
–– el tema, etcétera.
yy Uso de recursos lingüístico-discursivos para:
–– Expresión de conceptos:
Cantidad: determinantes numerales.
Posesión: caso posesivo, uso de
preposiciones, determinantes posesivos,
etcétera.
Sustitución: pronombres personales y
demostrativos.
Tiempo: presente y futuro (tiempos verbales y
preposiciones y adverbios de tiempo).
Lugar: preposiciones y adverbios de
lugar y preposiciones que demuestran
direccionamiento.
Cualidad: adjetivos calificativos y
comparativos.
Causa y contraste: nexos subordinantes
simples.
–– Ejecución de funciones comunicativas:
describir objetos, personas, lugares, actividades;
planificar y sugerir actividades;
dar y seguir instrucciones;
pedir y dar consejo; expresar opiniones y
sentimientos.
Para la
yy Identificación de los puntos a desarrollar
teniendo en cuenta el tipo de texto a escribir, el
propósito y el contexto de enunciación.
yy Uso de recursos lingüístico-discursivos para la:
–– Expresión de conceptos:
cantidad: determinantes numerales e
indefinidos;
posesión: caso posesivo, uso de
preposiciones, determinantes posesivos, etc.,
pronombres posesivos;
sustitución: pronombres indefinidos;
tiempo: presente, pasado y futuro (tiempos
verbales y preposiciones y adverbios de
tiempo); lugar: preposiciones de lugar y
direccionamiento y adverbios de lugar;
cualidad: adjetivos y adverbios comparativos;
causa y contraste: nexos subordinantes de
causa y nexo coordinante de contraste;
condición/hipótesis: nexos subordinantes de
condición.
–– Ejecución de funciones comunicativas:
describir objetos, personas, lugares,
actividades;
planificar y sugerir actividades;
dar y seguir instrucciones;
pedir y dar consejo;
expresar opiniones y sentimientos;
invitar, aceptar y rechazar invitaciones;
expresar condición/hipótesis.
Para el desarrollo de la escritura, los estudiantes abordan
la tarea y hacen uso de diferentes estrategias, a saber:
yy Frecuentación de ejemplos de textos que puedan servir
de modelo y reconocimiento de sus características
principales.
yy Consideración del destinatario, el tema a abordar y el
propósito con que se escribe, es decir, de elementos
relacionados con el contexto de enunciación.
yy Inicio en la discusión acerca del punto de vista de quien
escribe, es decir, de la posición que asume el enunciador
en el texto.
yy Un plan o esquema junto con el docente en un principio,
luego en forma grupal, y finalmente, en forma individual.
yy Relectura de cada borrador del texto con e