Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
NES
En cuanto a la escritura de textos de estudio, para cuarto año, un indicador de avance podría ser que los alumnos sean capaces de informar sobre una o más lecturas planteadas por el docente. Los niveles de desempeño
para este indicador podrían ser:
Organización de un informe de lectura.
Incluye información
desordenada, sin
conexión. No realiza una
apertura y/o cierre que
enmarque la información
contenida. No contempla
un destinatario específico
ni un eje de trabajo que
vertebre el texto.
Ordena algunos datos
del informe, pero no los
conecta en función de
un eje común.
No arma una apertura
y cierre del escrito ni
deja en claro a qué
destinatario está
dirigido el texto.
Ordena varios datos
y realiza algunas
conexiones entre la
información que se
relacionan parcialmente
con un eje común, pero
no destina claramente
su texto y no lo abre ni
cierra pensando en un
lector específico.
Ordena adecuadamente
los datos, realiza
algunas conexiones
pertinentes en función
de un eje común. Abre
el texto, pero no lo
cierra explícitamente
y no considera un
destinatario específico.
Ordena y conecta
adecuadamente
la información en
función de un eje
común que vertebra
el texto. Abre y
cierra el escrito para
darle un marco al
trabajo en función
de un destinatario.
QUINTO AÑO
Un indicador de avance en la escritura podría ser que los alumnos logren producir colaborativamente relatos
no ficcionales (“no ficción”). Para este indicador, es posible considerar los sigui