NES
Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
En cuanto a la escritura de textos de estudio, para quinto año, un indicador de avance podría ser que los
alumnos sean capaces de elaborar un escrito basado en diversas fuentes bibliográficas. Para una monografía,
entonces, los niveles de desempeño para este indicador podrían ser:
Uso y remisión a las fuentes bibliográficas en una monografía.
No realiza un
escrito basado en
diversas fuentes.
La producción
es fragmentaria
y sin articulación
en función de un
tema central.
Realiza un escrito
que reproduce
textualmente algunas
fuentes que no se
comentan, no se
retoman ni reformulan
en función de un
tema central.
Realiza un escrito que
reproduce textualmente
algunas fuentes y las
comenta brevemente
sin considerar un
tema central para la
organización del trabajo.
Realiza un escrito que
incorpora algunas fuentes
que se comentan y se
intentan relacionar. El
texto intenta respetar,
en algunos tramos, el
tema central para la
organización del trabajo.
Realiza un escrito basado
en diversas fuentes sobre
las cuales se trabajó
detalladamente y que se
consignan explícitamente
por medio de citas directas e
indirectas que, además, son
comentadas y ampliadas.
El progreso en la apropiación de las prácticas sociales de la lectura y la escritura es un camino largo de
múltiples y variadas aproximaciones y participación de los alumnos en esas prácticas. Pero, en esta continuidad, se hace necesario poder hacer observables los avances que los alumnos van a haciendo en el transcurso
de un conjunto de clases a partir de sus puntos de partida. Se advoca por una enseñanza que no solo pueda
hablar de los grandes logros, sino que también pueda reconocer en qué medida un cambio de posición frente
una obra leída, un comentario que suscita una lectura o interpretación de un compañero, la disposición para
revisar lo escrito o emprender una tarea de escritura, el poder hablar de autores, géneros y obras, la forma de
participación en una actividad habitual, pueden ser indicadores de avance de los alumnos que merecen ser
incorporados en la evaluación.
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