Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
docente y alumnos con respecto a lo que se puede
mostrar en una evaluación?
Desde esta perspectiva, el modo de concebir la evaluación adquiere un significado particular. No se miden
logros predeterminados para todos los alumnos sin
contemplar las condiciones de enseñanza y sus puntos
de partida, sino que se busca valorar los avances de
los alumnos y el modo en que han podido responder a
partir de las situaciones didácticas propuestas.
La forma de relevar información sobre los avances
de los alumnos tiene que estar en relación con la situación de enseñanza. En las situaciones de lectura y
escritura como el seguimiento de la biblioteca del aula,
la escritura colectiva por dictado al docente, la escritura
colaborativa en parejas, las rondas de lectores, es preciso ajustar los instrumentos de evaluación, para que
no sean los alumnos los que se tengan que adaptar
a una prueba escrita de lápiz y papel, que rara vez da
cuenta de aprendizaje significativos relacionados con
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