Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
NES
eje: HERRAMIENTAS DE LA LENGUA. USO Y REFLEXIÓN
Contenidos
Alcances y sugerencias para la enseñanza
Recursos y procedimientos del discurso, el texto y la oración
yy Identificación y uso de procedimientos cohesivos para vincular
elementos textuales. Uso de diversos conectores temporales y
lógicos.
yy Uso de marcadores del discurso. Análisis de la modalidad, en relación
con el enunciado, con la enunciación y con el texto.
yy Modos de organización del discurso: la explicación.El enunciador
como sujeto que porta un saber para comunicar. Componentes
básicos de la secuencia explicativa: el interrogante y la respuesta.
Esquema de la secuencia: introducción, planteo del interrogante
(explícito o implícito), respuesta al interrogante, cierre. Estrategias con
función explicativa: el ejemplo, la analogía, la reformulación, la cita.
Mecanismos sintácticos de la explicación. La puntuación: dos puntos,
paréntesis, guiones largos, etcétera.
yy Reconocimiento de construcciones y proposiciones adverbiales de
distinto tipo y de su función en los textos explicativos leídos.
yy Usos y funciones oracionales y textuales de los verboides –infinitivos,
participios y gerundios– en los textos de estudio trabajados.
Los alumnos pueden apropiarse de los contenidos de gramática textual y oracional durante
el ejercicio de las prácticas de lenguaje; de este modo se evita caer en definiciones
gramaticales que no contribuyen a mejorar la expresión oral y escrita de los estudiantes.
A partir del uso y la reflexión cobran sentido la sistematización de los conceptos y la
elaboración colectiva de definiciones que luego serán reutilizadas en las prácticas de lectura,
escritura y oralidad.
Léxico
yy Identificación de palabras clave (en textos leídos y producidos en el
año).
yy Análisis del léxico y los vocabularios especializados.
El trabajo con el léxico puede hacerse durante la lectura de textos de estudio que forman
parte de los proyectos del curso, y a través de situaciones de escucha de textos orales
mediante la reproducción de recopilaciones de programas audiovisuales. Estas prácticas les
permitirán ahondar el análisis de los significados conceptuales y la detección de palabras
clave y advertir cómo se vinculan con los contextos de circulación y con conocimientos del
mundo compartidos.
Ortografía
yy Revisión de los aspectos normativos referidos a los signos de
puntuación y al espaciado en la “puesta en página” de los textos.
yy Uso de los diferentes signos de puntuación como organizadores
textuales: punto y aparte, punto seguido, coma, punto y coma,
guión, paréntesis, comillas, dos puntos, raya de diálogo, signos de
interrogación y de exclamación. Combinaciones entre signos. Espacio
de separación con respecto a la palabra o el signo que precede.
yy Estudio y empleo de las convenciones relativas a la escritura de
números, abreviaturas, siglas y acrónimos.
Por su estrecha relación con la conformación del sentido y la organización del texto, la
puntuación también tiene que tratarse en relación con los textos que se leen o que se
producen.
Las situaciones de difusión y publicación de los textos producidos son momentos
propicios para “pasar en limpio” y fomentar la reflexión sobre los aspectos normativos de
la escritura que cobran sentido para los alumnos (y los escritores en la vida social) en el
momento de la puesta en página con vistas a una publicación.
Estos contenidos necesitan ser trabajados en torno de los textos que están leyendo o
escribiendo, o cuando se toma el habla como objeto de análisis. Se abordarán a partir de
los problemas de comprensión y/o de producción que se les presentan a los alumnos.
Por ejemplo, a partir de la reflexión sobre las dificultades de comprensión que presenta
un texto explicativo si no se establecen entre sus componentes relaciones lógicas (causaefecto, oposición, concesión, condición, adición), temporales, de orden, que contribuyan a la
cohesión textual.
En situaciones específicamente planificadas por el docente, los alumnos podrán sistematizar
recursos y procedimientos de la lengua y los textos que hayan sido oportunamente utilizados
y sobre los que se reflexionó.
lengua y literatura
Ciclo Orientado del Bachillerato
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