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Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
eje: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN CONTEXTOS DE ESTUDIO DE LA LITERATURA Y DEL LENGUAJE
Contenidos
Alcances y sugerencias para la enseñanza
Lectura de textos explicativos de estudio
yy Localización y selección de información a través de
la consulta de diferentes soportes (libros, revistas,
audiovisuales, virtuales).
yy Profundización sobre un tema en diversas fuentes de
información.
yy Análisis de aspectos relacionados con la circulación y el
formato de estos textos: los destinatarios, la enunciación
y las estrategias explicativas utilizadas y la progresión de
la información.
Se propone la lectura de textos vinculados a las obras y temas vistos en el curso, como estudios literarios,
sobre gramática, etc., contenidos en diversos soportes: suplementos de diarios, revistas, libros, Internet,
etcétera.
Escritura de fichas e informes de lectura
yy Selección de información que recupere el tema, la
hipótesis o idea fundamental.
yy Identificación de relaciones entre el texto fichado y otros
leídos.
yy Organización del texto recuperando la información
seleccionada de acuerdo con la trama predominante del
texto y el objetivo de lectura.
yy Uso de formas de citación adecuadas a los textos fuente
y acordes con la normativa vigente. Citas textuales y
paráfrasis.
yy Desarrollo de comentarios, reflexiones propias, planteos
de dudas y nuevas ideas y relaciones que la lectura del
texto ha generado en el escrito de la ficha o el informe.
yy Utilización de un registro adecuado a la situación de
comunicación de un saber en un ámbito de estudio.
yy Precisión léxica y conceptual.
yy Empleo de procedimientos de cohesión y su relación con
el mantenimiento de la referencia en el texto académico.
yy Revisiones (colectivas, grupales e individuales) del escrito.
yy Reutilización de las fichas e informes en otros textos
escritos u orales.
La escritura de fichas e informes de lectura en el ámbito escolar colabora con el desarrollo de los alumnos
como estudiantes, ya que se trata de una práctica de estudio que les permite coordinar propósitos de
lectura, usar estrategias para resumir y comenzar a plantear relaciones entre los textos basadas en un
análisis más pormenorizado de lo que se leyó.
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Dada la importancia de los textos explicativos en la vida académica, se propone profundizar su trabajo
con ellos a lo largo de este año, para que los estudiantes sean capaces de identificar cada vez con
más facilidad los referentes del discurso, sus relaciones, modos en que se presentan en el texto y,
fundamentalmente, logren entender los alcances de las paráfrasis, definiciones, ejemplificaciones y
analogías para la comprensión de lo enunciado (contenidos de herramientas de la lengua del año). Este
análisis habrá de ayudar a los alumnos, juntamente con las estrategias argum entativas que van a trabajar
en quinto año, a elaborar monografías.
Además, la escritura de estos géneros es un primer camino para incluir comentarios y dudas, y que los
alumnos puedan experimentar de prácticas de lectura reflexiva, mediadas por la escritura.
Las fichas y los informes suponen, también, un acercamiento desde la producción a un registro más
preciso y formal propio de los textos de estudio.
Estos textos podrán ser reutilizados en otras instancias de trabajo en el aula, en la preparación de
exámenes, así como en las presentaciones en jornadas u otras participaciones orales fuera del aula.
mINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN GENERAL DE PLANEAMIENTO e innovación educativa GERENCIA OPERATIVA DE CURRÍCULUM