Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
NES
Contenidos
Alcances y sugerencias para la enseñanza
Escritura colectiva de una obra de teatro
yy Planificación y elaboración colectiva del texto teatral.
yy Construcción de la escena poniendo en juego los
rasgos del género, texto literario y texto espectacular:
representación, acción y diálogo, tiempo y espacio
escénico.
Se propone la escritura colectiva de una obra de teatro. Dada la complejidad de este tipo de texto, un
trabajo colectivo permite llevar a cabo distintos quehaceres en grupos y continuas puestas en común:
selección del tema, esbozo de los personajes, desarrollo de las acciones, escritura del texto, elaboración
de las acotaciones, creación de la escenografía, etcétera.
yy Diferencia con otros géneros, especialmente con la
narrativa. Texto escrito y texto representado: autor,
dramaturgo y director teatrales. Estructura de la obra
teatral.
yy Acotaciones escénicas, proxemia y escenografía.
Conflicto dramático. Personajes, tipos y relaciones:
protagonista, antagonista, personajes secundarios.
yy Consulta de las obras de teatro leídas como referentes
para el propio escrito.
yy Revisión individual, grupal y colectiva del texto teatral con
miras a su posible representación.
Producción de reseñas literarias de las obras leídas de
manera extensiva
yy Planificación y mantenimiento de la posición enunciativa
del que reseña: acercamiento o distancia. Selección de
la persona gramatical en función de los efectos que se
busca producir.
yy Uso de estrategias para sintetizar el argumento de la obra.
yy Empleo de formas del comentario: modalidades de
evaluación (centrada en el enunciador, centrada en la
obra), recursos para incluir el punto de vista del que
reseña.
yy Organización del texto (títulos, ficha técnica de la obra,
formas de citar, soporte en el que está incluida la reseña:
revista, diario, blog, folleto, etc., destinatarios de la
reseña).
Se recomienda abordar los contenidos referidos a las características del teatro como género después
o al mismo tiempo que los alumnos encarnan la escritura de la obra; de este modo se evita caer
en definiciones y caracterizaciones que no inciden en su formación como lectores, autores y/o
espectadores de teatro. No obstante, es indispensable establecer relaciones entre lo que se va a
escribir y el recorrido de lectura realizado, en el año y en años anteriores. La lectura compartida y
personal de obras del género resulta una condición previa para la producción, e incide favorablemente
durante la escritura.
La producción de una obra de teatro da lugar a múltiples reflexiones acerca de las diferencias entre
oralidad y escritura, de lo que se dice con palabras y de lo que dice el cuerpo en la actuación, con el
tono, con los movimientos, con la música, con el vestuario, con la escenografía, con los otros cuerpos,
etcétera. Es importante poner énfasis en los distintos sistemas simbólicos: lenguaje, movimientos,
sonidos, colores, etcétera, y su complementariedad en la construcción del sentido.
La producción de reseñas es una práctica de escritura que permite tender un puente entre
interpretación, producción y crítica. Los alumnos profundizan la comprensión de los textos, películas
y programas, al mismo tiempo que desarrollan formas de escribir textos en los que tienen que
argumentar un punto de vista frente a un destinatario específico, poniendo en juego contenidos
trabajados durante la lectura y el análisis.
En la medida de las posibilidades de cada curso y escuela, sería importante hacer circular las reseñas
fuera del aula a otros potenciales lectores o espectadores.
lengua y literatura
Ciclo Orientado del Bachillerato
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