Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
NES
Orientaciones generales para la evaluación
Se sugiere que cada profesor desarrolle un programa
de evaluación.
Un programa de evaluación es una estructura
compuesta por distintas instancias e instrumentos de evaluación, que permiten evaluar aprendizajes diversos y atienden a los diferentes propósitos de la evaluación.
El programa de evaluación debe diseñarse a
partir de los objetivos anuales de la asignatura.
La evaluación debe orientarse a la mejora de los
procesos de aprendizaje y debe brindar información a
alumnos y a docentes para tomar decisiones orientadas a la mejora continua.
El diseño del programa deberá contemplar las siguientes características:
Incluir al menos tres instancias de evaluación por
alumno por trimestre.
Contemplar la evaluación de distintos tipos de
aprendizaje (conocimientos, procedimientos, habilidades, actitudes, etcétera).
Contemplar la evaluación del proceso de aprendizaje de los alumnos.
Incluir situaciones de evaluación diagnóstica, formativa y final.
Para el aprendizaje de los procesos históricos de
una sociedad cambiante, compleja y cercana en el
tiempo como es la del siglo XX, se requiere un plan de
evaluación que reúna las siguientes características:
Estimular la utilización de diversos instrumentos de
evaluación: pruebas escritas, trabajos prácticos,
ejercicios de búsqueda y jerarquización de la información, investigación de problemáticas históricas
dentro de un contexto determinado y exposición
oral de lo producido o realización de pruebas orales, tanto individuales como grupales.
Proponer ejercicios de autoevaluación y coevaluación y propiciar una devolución pertinente entre
pares.
Propiciar la realización de un mapa del progreso
significativo del aprendizaje de los estudiantes,
que permita al docente y al alumno comprender
los progresos en el logro de los objetivos, así como
la adquisición de saberes, la comprensión de los
contenidos y el aprendizaje de las habilidades y las
competencias propias de esta asignatura.
Incluir espacios en donde los estudiantes puedan
expresar, explicar y argumentar las propias producciones y las producciones de los demás.
historia
Ciclo Orientado del Bachillerato
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