NES
Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
Formas de conocimiento y técnicas de estudio
La educación secundaria requiere la apropiación, por parte de los estudiantes, de distintas formas de conocimiento y técnicas. Algunas de estas son compartidas por diversas asignaturas, por ejemplo: el análisis de textos, la
elaboración de resúmenes y de síntesis, la lectura de gráficos. Sin embargo, estos modos de conocer adquieren
especificidad en el marco de cada una de las disciplinas.
En Historia de cuarto año, cobran particular relevancia:
Recuperar y profundizar procedimientos y técnicas de estudio que se han trabajo en años anteriores, tales como: ubicación temporal de los procesos mundiales, americanos y argentinos estudiados en líneas
de tiempo paralelas; estudio de la localización espacial de los acontecimientos y procesos estudiados e
identificación de cambios y continuidades en la cartografía histórica; lectura y análisis de fuentes documentales; utilización del subrayado y uso de notas marginales para la identificación solicitada; jerarquización de la información obtenida; análisis de fuentes materiales (obras de arte, testimoniales) y observación
y descripción de cada obra (escenas, personajes representados, recursos, materiales, líneas y luces).
Comprender y explicar los hechos como parte de procesos complejos de mediana y larga duración;
conocer y aplicar conceptos y vocabulario específico de la asignatura y producir textos escritos y orales que permitan la expresión y comunicación de argumentaciones y fundamentaciones.
Se recomienda incorporar:
Lectura, construcción y análisis de tablas, series temporales y gráficos estadísticos.
Diferenciación del tipo de información que proveen fuentes primarias y secundarias.
Lectur a y análisis de capítulos o fragmentos de bibliografía específica.
Búsqueda, indagación e interpretación de información en diferentes soportes (escrito, audiovisual) que
favorezcan el desarrollo del juicio crítico por parte del alumno.
Producción de informes o proyectos sobre temáticas específicas en los que se indague acerca de un
tema y sus problemas específicos, se elabore un desarrollo a partir de la información o fuentes indagadas, se especifiquen las conclusiones a las que se ha arribado y se expongan los resultados obtenidos.
Intercambio de opiniones basadas en argumentaciones que rescaten la interpretación documental,
tanto de fuentes escritas como de testimonios audiovisuales o fílmicos.
Realización de entrevistas y explicación de sus pasos para obtener información del pasado reciente (conocimiento general del tema, selección del entrevistado, tipo de entrevista −cerrada con cuestionario o
abierta-espontánea−, análisis del contenido para reconstruir hechos y percepciones de los entrevistados).
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mINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN GENERAL DE PLANEAMIENTO e innovación educativa GERENCIA OPERATIVA DE CURRÍCULUM