Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
NES
PRincipios generales de la reforma curricular
Esta reforma curricular responde a los siguientes principios e ideas.
Definir con mayor claridad los propósitos formativos y el perfil de la modalidad.
La reforma se propone concentrar y simplificar la
actual oferta de planes y mejorar la visibilidad de sus
distintos recorridos a través de una definición más clara
de los perfiles y de la propuesta formativa.
Generalizar el principio de orientación y definir
la identidad y reglas de composición de cada
una de las orientaciones.
Se incorpora en la actual propuesta, y como rasgo
fuerte de diversificación curricular, la generalización y el
fortalecimiento del principio de orientación.
La orientación puede constituir una respuesta adecuada ante la demanda por mayor significatividad y relevancia de la experiencia educativa para los adolescentes
y jóvenes que asisten a la escuela. Se entiende que la
opcionalidad por parte de los alumnos en relación con
campos de conocimiento y práctica puede ejercer un
considerable impacto sobre el valor de la experiencia escolar, ofreciendo una respuesta más adecuada a intereses y motivaciones personales. Es preciso señalar que,
en este marco, la orientación marca un área de interés y
de énfasis, pero no constituye una especialización propia
de niveles educativos superiores ni obliga a la incorporación de asignaturas sumamente especializadas.
El campo de la formación específica enfatiza e intensifica el trabajo en áreas de conocimiento y de práctica,
permitiendo un acercamiento en profundidad a distintos campos del saber. Todos los alumnos tendrán oportunidad de familiarizarse con los problemas básicos, los
conceptos y las formas e instrumentos de indagación
propios de un área de conocimiento, y se tenderá a alcanzar mayores niveles de abstracción y generalización
en distintas áreas.
Incorporar una diversidad de formatos pedagógicos que contemple el diseño, el desarrollo
y la evaluación de proyectos de distinto tipo.
La estructura curricular propuesta se sustenta, fundamentalmente, sobre la base de asignaturas, lo que
sostiene un marco que se ajusta a la tradición y a las
prácticas habituales de los docentes del nivel; sin embargo, esto permite la introducción de modificaciones
de interés con relación a las estrategias de enseñanza
utilizadas y los formatos didácticos.
No obstante, la organización por asignaturas se
complementa con la introducción de un número acotado de unidades curriculares, organizadas en torno a
proyectos, talleres, seminarios y/o laboratorios, según
la orientación. Estas unidades curriculares permitirán la
producción de conocimientos contextualizados y el diseño, puesta en práctica y evaluación de distintos tipos
de emprendimientos orientados hacia la producción,
la investigación o la intervención comunitaria. En estos
espacios se privilegiará el desarrollo de capacidades
principios generales...
Ciclo Orientado del Bachillerato
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