NES
Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
Formas de conocimiento y técnicas de estudio
La educación secundaria requiere la apropiación, por parte de los estudiantes, de distintas formas de conocimiento y técnicas. Algunas de estas son compartidas por diversas asignaturas, por ejemplo: el análisis de textos, la
elaboración de resúmenes y de síntesis, la lectura de gráficos. Sin embargo, estos modos de conocer adquieren
especificidad en el marco de cada una de las disciplinas.
En Historia de tercer año, cobran particular relevancia:
Ubicación temporal de los procesos mundiales, americanos y argentinos, estudiados en líneas de
tiempo paralelas para identificar fácilmente la contemporaneidad o el orden de los hechos. Las líneas
de tiempo paralelas son herramientas útiles para comprender la contemporaneidad entre las escalas
mundial, regional y argentina y para el análisis de la simultaneidad y la causalidad.
Localización espacial de los acontecimientos y procesos estudiados. Identificación de cambios y continuidades en la cartografía.
Análisis de distintas fuentes (documentales y bibliográficas) y elaboración de criterios de búsqueda que
estimulen la confiabilidad y la relevancia de las distintas fuentes utilizadas.
Identificación, en un texto, del tema, de los conceptos centrales, de las palabras clave, de los actores
sociales, de los argumentos utilizados para sostener una posición, así como también de las características del contexto histórico (época, acontecimientos relevantes, etcétera).
Utilización del subrayado para la identificación de los temas principales.
Jerarquización de la información obtenida para explicar procesos o acontecimientos determinados y elaboración de tablas y gráficos que permitan organizar la info rmación buscada en notas personales o grupales.
Conocimiento y aplicación de conceptos y vocabulario específico de la asignatura.
Producción de textos escritos y orales que fomenten la expresión y comunicación de argumentaciones
y de fundamentaciones.
Sistematización y comunicación de la información por medio de resúmenes, síntesis, cuadros sinópticos, cuadros de doble entrada y líneas de tiempo sincrónicas y diacrónicas.
Análisis de fuentes materiales (obras de arte, testimoniales); contextualización, observación y descripción de cada obra (escenas, personajes representados, recursos, materiales, líneas y luces).
Búsqueda, indagación e interpretación de información en diferentes soportes (escrito, visual y gráfico)
que favorezcan el desarrollo del juicio crítico por parte del alumno.
Análisis y comparación de diferentes opiniones, posturas y visiones sobre un mismo fenómeno.
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mINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN GENERAL DE PLANEAMIENTO e innovación educativa GERENCIA OPERATIVA DE CURRÍCULUM