Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
histórico. Se busca un acercamiento a las fuentes que
permita obtener, interpretar y organizar información
basándose en preguntas o problemáticas previamente
identificadas, formular nuevos interrogantes, corroborar hipótesis, contrastar la información con distintas
interpretaciones.
Es importante que durante el desarrollo de los contenidos el docente considere la enseñanza de nociones
temporales de sucesión, simultaneidad, duración, cambio, continuidad, de manera gradual y articulada con el
resto de los conocimientos. La cronología y la elaboración de periodizaciones también constituyen instrumentos útiles para comprender la complejidad de relaciones presentes en los procesos históricos. Pese a su
evidente utilidad, la cronología aparece, tanto desde el
NES
punto de vista de la didáctica de la historia como de la
investigación histórica, como una condición necesaria,
aunque no suficiente, para el desarrollo de la temporalidad y la comprensión de los procesos históricos. La
cronología puede ser enseñada considerando hechos
y acontecimientos vinculados a dimensiones sociales,
económicas y culturales, además de las predominantemente políticas. Las periodizaciones no deben darse
en forma naturalizada, sino especificando los criterios
a partir de los cuales fueron construidas y con el fin de
reflexionar sobre periodizaciones alternativas.
Es importante considerar que no se espera que los
contenidos sean abordados necesariamente en el orden presentado en la especificación de cada año, pues
es posible plantear distintos recorridos.
historia
Ciclo Orientado del Bachillerato
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