NES
Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
Presentación
La enseñanza de la historia intenta colaborar con la
formación de ciudadanos democráticos y solidarios,
capaces de ser actores reflexivos y críticos de la realidad social y del mundo en el que están insertos. Para
lograrlo, proponemos favorecer la comprensión, la interpretación y la valoración de los procesos históricos.
Los contenidos han sido organizados a partir de
tres ejes que recorren todo el entramado histórico: las
formas estatales, las sociedades y las manifestaciones culturales presentes y pasadas; de forma cada
vez más compleja, explicativa y rigurosa, en el marco
del desarrollo de una conciencia sociohistórica y democrática.
Se propicia una enseñanza de la historia basada en
el aprendizaje de conceptos y procesos que permitan
comprender e interpretar la realidad social y desarrollar
la conciencia histórica. Se propone enfocar la enseñanza de los conceptos en forma progresiva, a través de
aproximaciones diversas, teniendo en cuenta el nivel
de complejidad apropiado p ara cada grupo de estudiantes. Es importante que la enseñanza promueva el
establecimiento de relaciones, la elaboración de explicaciones, justificaciones o argumentaciones que aporten sentido a la información y permitan consolidar el
aprendizaje conceptual.
Se procura propiciar momentos de análisis sobre la
articulación de los acontecimientos y los procesos estudiados en las distintas escalas de estudio (nacional,
continental y mundial). Con ello, se pretende evitar la
visión fragmentada de la historia y formular explicaciones que integren las distintas realidades espaciales y
temporales, así como recuperar las especificidades de
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algunos procesos y hechos relativos a la temática a desarrollar durante este ciclo.
En el diseño de esta propuesta se privilegiaron algunos conceptos que permiten aproximaciones con
niveles de complejidad creciente; por ejemplo, el Estado, los procesos de expansión territorial y las relaciones
coloniales. En el caso del concepto de Estado, este se
analiza en contextos diferentes: su proceso de formación, los distintos tipos de Estados en la antigüedad,
las relaciones entre poder político y poder religioso en
la Tardo Antigüedad y la Edad Media, los Estados nacionales, el Estado absolutista de la modernidad y las
formas que ha adoptado el Estado republicano hasta la
actualidad.
Los contenidos se especifican por año de estudio,
organizados en bloques. Se han priorizado algunas categorías de análisis que los atraviesan: el cambio y la
continuidad histórica, la relevancia de las relaciones sociales, políticas y aquellas que atiendan en particular la
diversidad sociocultural. Su selección obedece a la relevancia en la organización del conocimiento histórico y
su potencialidad para el análisis de cualquier sociedad.
A su vez, estas categorías pueden contribuir a programar la enseñanza de la asignatura, en la medida en que
permiten identificar criterios para pensar y organizar los
problemas de orden político, social y cultural.
Asimismo, se propicia la utilización de fuentes de
diversos tipos (pinturas, documentos escritos, obras
musicales, obras arquitectónicas y vestigios arqueológicos, entre otros) para ilustrar, ejemplificar los temas
que se desarrollen y para dar a conocer a los estudiantes la forma de construcción del conocimiento
mINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN GENERAL DE PLANEAMIENTO e innovación educativa GERENCIA OPERATIVA DE CURRÍCULUM