Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires
NES
Contenidos
En el cuadro que sigue, se presentan dos columnas:
en la primera, se presentan los contenidos correspondientes a cada núcleo; en la segunda, se desarrollan
alcances y sugerencias para la enseñanza.
No se espera que los contenidos sean abordados
necesariamente en el orden presentado en la especificación de cada año. Es posible plantear distintos recorridos.
Contenidos
Alcances y sugerencias para la enseñanza
Núcleo: Gimnasia para la formación corporal
El propio cuerpo
yy Criterios en la elaboración de planes para el entrenamiento de las capacidades
motoras.
yy Tareas y ejercicios para la estimulación de capacidades vinculadas con
habilidades motrices específicas.
yy Diseño de la entrada en calor.
yy El reconocimiento de la relación entre capacidad motora, habilidad motriz y
capacidad resolutiva.
Resulta necesario solicitar a los estudiantes que establezcan relaciones
entre la capacidad resolutiva, las capacidades motrices puestas en juego
y las habilidades motrices disponibles, en relación con una práctica motriz
determinada.
La propuesta de trabajo referida a la gimnasia para la formación corporal
no debiera, en lo posible, plantearse de manera fragmentada de la práctica
corporal que se está enseñando en esa propuesta didáctica.
Por ejemplo, si en esa propuesta están aprendiendo un juego deportivo,
se hace necesario que en grupos analicen las formas en que han resuelto
situaciones de juego, las capacidades motrices que tienen que seguir
desarrollando y las habilidades que deben mejorarse para alcanzar los objetivos
planteados.
El resultado de este análisis será para los estudiantes un insumo para su plan
personalizado de constitución corporal.
Resulta imprescindible que los estudiantes con la orientación del docente
lleven un registro de las tareas/ejercicios y series con que desarrollan sus
capacidades motoras. En este registro podrán anotar las especificaciones
particulares de los mismos en función a su constitución corporal. Por ejemplo,
allí incluirá qué tareas/ejercicios y cuántas series realizará, previendo para la
tarea, además de la clase los tiempos fuera de la misma.
Es importante que los estudiantes comprendan que ese plan acompaña el
aprendizaje de las prácticas corporales.
Se recomienda profundizar la enseñanza acerca de las particularidades que
tienen las acciones motrices, diferenciando las que implican un trabajo
aeróbico de las que implican uno anaeróbico. Puede indicarse a los estudiantes
que en un anotador, escriban los datos de la fórmula necesaria para que
en cualquier momento puedan determinar la frecuencia de trabajo de la
resistencia, entendiendo que este dato es fundamental para que la actividad
motriz a realizar sea saludable.
educación física
Ciclo Orientado del Bachillerato
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