Teorias e exemplos de sequências didáticas: metodologias para ensino Metodologias Para o Ensino | Página 8

TEORIAS E EXEMPLOS DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS
Cleidiane Basílio
de Almeida Gomes
Mestranda em Ensino suas
Tecnologias, especialista em
Gestão Pública Municipal pelo
IFES,
graduada
em
Administração de
Empresas
pela UFF e Normal Superior
pela FAETEC. Atua como técnica
em Assuntos Educacionais no
IFF.
Fernanda Cristina
da Silva Rangel
Mestranda em Ensino e suas
Tecnologias, IFF. Graduada em
Ciências:
Licenciatura
em
química, IFF. Atua como
professora de química e ciências
em escolas privadas.
Isadora Lopes
Barbosa Vasconcellos
Mestranda em Ensino e suas
Tecnologias, especialista em
Análise, Projeto e Gerência de
Sistemas de Informação IFF,
graduada em Sistemas de
Informação IFF. Atua como
analista de Tecnologia da
Informação no IFF.
Jéssica Raquel
Pereira Ribeiro
Mestranda em Ensino e suas
Tecnologias IFF, especialista em
Gestão Escolar Integradora,
FRCP. Atua como professora de
Ensino Religioso na SEEDUC/RJ.
mudanças sociais, a diversidade dos
sujeitos (alunos) é enorme, existem,
também, muitos problemas de
aprendizagem, de disciplina. O ensino
precisa, portanto, dar ênfase à
qualidade, e as formas de avaliação do
aprendizado precisam ser revistas
(IMBERNÓN, 2016, p. 96).
Diante deste cenário, a formação
docente se apresenta como fator
primordial para se alcançar esta
qualidade
do
ensino
e
da
aprendizagem, visto que os professores
são os principais sujeitos responsáveis
pelas mudanças necessárias ne