Teorias e exemplos de sequências didáticas: metodologias para ensino Metodologias Para o Ensino | Page 7

TEORIAS E EXEMPLOS DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS
SOBRE OS AUTORES
INTRODUÇÃO
Valéria Marcelino
Valeria de Souza Marcelino
Autora e Organizadora
Doutora em Ciências Naturais
com ênfase em Ensino de
Ciências,-UENF. Atua como
Coordenadora de Metodologias
de Ensino do Centro de
Referência em
Tecnologia
Informação e Comunicação na
Educação do IFF e professora do
Mestrado
Profissional
em
Ensino e suas Tecnologias.
Pesquisadora do Núcleo de
Estudos
Avançados
em
Educação do IFF e Ciência,
Tecnologia e Sociedade no
Ensino de Física do IFRJ.
Alini Cardozo dos
Santos Paravidini
Mestranda em Ensino e suas
Tecnologias, especialista em
Literatura, Memória Cultural e
Sociedade IFF. Atua como
técnica
administrativa
em
educação e coordena o núcleo
de Linguagens do Curso
Preparatório Popular Goitacá do
IFF.
Angelina Barros
Mota Arêas
Mestranda em Ensino e suas
Tecnologias IFF, especialista em
Planejamento, Implementação
e Gestão de Cursos a Distância
pela UFF. Atua como professora
de Geografia na Rede Estadual
do Rio de Janeiro e na Rede
Municipal de Conceição de
Macabu.
A formação continuada dos docentes,
que é fundamental para a manutenção
da qualidade do processo de ensino e
aprendizagem, tem sido alvo de muitos
estudos em todo o mundo, gerando
diversas publicações e relatórios, o que
revela sua importância (Alarcão, 2011;
Carvalho, 2003, 2011; Imbernón, 2010,
2016; Nóvoa, 2007; Pimenta, 2002). Um
relevante estudo realizado pela
Organização para a Cooperação e
Desenvolvimento Econômico (OCDE),
em 2004, gerou um relatório sobre o
maior projeto desta Organização (que
envolve vinte e cinco países),
abordando a questão da profissão
docente, sobre como atrair, capacitar e
conservar
professores
eficientes
(OECD, 2015).
O que se discute prioritariamente é
que a profissão docente adquiriu
grande complexidade nessa sociedade
do conhecimento, a qual, de acordo
com Alarcão (2011), passou a se chamar
sociedade da aprendizagem, visto que
não
há
conhecimento
sem
aprendizagem. A todo instante, a
ciência e a tecnologia promovem
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