Telmih Dergisi 1. Sayı Şiir, Hikaye, Makale, Fotoğraf | Page 58

ketlerden yoksun bırakıldığını düşünür. 20.yüzyılın

bu tavrı gelişimini sürdüren tiyatro yazarlarına ken-

baş-larında büyük bir eksiklik olarak gördüğü epik

disel bir esin kaynağıdır. Epik tiyatronun parmak
izini taşıyan Brecht edebiyatı toplumun aynası olarak görür. Dilin ve kültürün dünyasından fayda-

tiyatroyu yazdığı yazılarıyla ve sahnelediği oyunlar-

lanmayı hem toplumsal hem de sanatsal bir gaye

la geliştirmiştir. Brecht epik tiyatroyu belirli temel-

olarak açıklar Çünkü yazılan eserler belirli temeller-

lere dayandırır. Onun tiyatro anlayışında izleyici

le oluşmuş ve yorumlama aşamasına ise kendi de-

tiyatronun başarısını ve başarısızlığını değerlendi-

ğerini koruyarak ulaşmıştır. İnsanlık dramının zir-

ren söz sahibi kişidir. Aristotelyen tiyatro Brecht’e

vede olduğu bu süreçte tiyatroyu toplumu eğitme

göre izleyicinin sahnede olup bitenler karşısında saf

aracı olarak gören Brecht aynı zamanda güldürmeyi

duygusuyla hareket etmesidir. Brecht, epik tiyatro-

de amaçlamıştır. Yerinde ve zamanında güldürme-

sunu geliştirirken duyguyu tamamen reddetmemiş-

nin tıp tarafından terapiye yönelik bir tedavi olduğu

tir. Ancak bilginin olmadığı yerde gerçekliklerin su

kanıtlanmıştır.

yüzüne çıkarılmasında duygunun yetersiz olduğunu
ifade etmiştir. Hatta duygunun bilgisizlikten ortaya
çıktığını söylemiştir.

Genel anlamıyla tiyatro ilk etkisini İngiltere’de
10.yy’da kilise ve manastırlar olmak üzere dinsel
törenlerde göstermiş daha sonraları kilisenin güdümünden çıkarak sanatsal bir görünüm kazanmıştır.
Rönesans’la birlikte dinsel etkiden tamamen sıyrılan sanat ve kültürel gelişmeler önemini daha da
artırmıştır Sahne insanın eğitilmesi ve okuma yazma bilmeyen bir toplumun gelişim sürecine girmesine büyük katkı sağlar. Brecht, yazdığı oyunlarla
eğitim seviyesi düşük olan topluma rehberlik etmek
istemiştir. Brecht’in sıkmak değildir. Rahat ve anlaşılır bir şekilde toplumun kendini ifade etmesini
sağlamaktır.
Eğitmen görevini üstlenen Papazların ve Rahiplerin
baskıya yönelik olarak toplumu eğitmeleri öğretmenlik üzerinde olumsuz bir imaj kazandırmıştır.
Bu imaj etkisine girmek istemeyen Brecht okurlarının ve izleyenlerinin karşısına öğretmenlikten ziya-

20.yüzyılın ortalarında dünya savaşlarına tanık ol-

de topluma fikirlerini tavsiyeler dairesi içerisinde

muş yazar bulunduğu yüzyıla damgasını vurur ve

sunar. Brecht’in eğitim anlayışında baskı ile öğre-

daha sonraki dönemde tiyatro’ya gönül veren ka-

tim yoktur.

lemlere gerçekçi bir mürekkep sunmuştur. Brecht’in

TELMİH | 56 | SAYI:1 YIL:1