2 . Türkiye ’ de Eğitim Kademeleri , Beceri Kazandırmada Ne Kadar Etkin ?
2 . Türkiye ’ de Eğitim Kademeleri , Beceri Kazandırmada Ne Kadar Etkin ?
Yetişkinlerin beceri düzeyleri mezun olunan en yüksek eğitim kademesine göre incelendiğinde , OECD ortalamasındaki sözel beceriler ölçeğinde , üniversite mezunu yetişkinlerin puanı 292 , lise mezunu yetişkinlerin puanı 264 , daha düşük eğitim seviyesine sahip yetişkinlerin puanı ise 231 ’ dir . Türkiye ’ de ise bu puan ortalamaları sırasıyla 258 , 245 ve 210 ’ dur . Görüldüğü üzere , OECD ortalamasında , üniversite mezunu yetişkinler ile düşük eğitim seviyesine sahip yetişkinler arasındaki puan farkı sözel becerilerde 61 ’ dir . Türkiye ’ de ise bu iki grubun puanları diğer ülkelere kıyasla birbirine daha yakın değerlere sahiptir . Türkiye , söz konusu değerler arasındaki 48 puan farkla eğitim seviyesi ve sözel beceri arasındaki ilişkinin en zayıf olduğu iki ülkeden biridir . Bunun da ötesinde , Türkiye ’ deki üniversite mezunu yetişkinlerin sözel beceri puanı ortalamasının Japonya ’ daki lise mezunu bile olmayan yetişkinlerin puan ortalamasından daha düşük olması , üzerinde hassasiyetle durulması gereken bir noktaya dikkat çekmektedir .
Eğitim kademesi bazında sözel ya da sayısal beceri alanlarının en az birinde 1 . düzey ve altında yeterliğe sahip yetişkin oranları da Türkiye ’ ye ilişkin durumun vahametini ortaya koymaktadır . Buna göre lise kademesinden daha az eğitime sahip yetişkinlerin % 74 ’ ü , lise mezunu yetişkinlerin % 40 ’ ı , üniversite mezunu yetişkinlerin ise % 25 ’ i sözel ya da sayısal beceri alanlarının en az birinde 1 . düzey ve altında yeterliğe sahiptir . Bununla birlikte , üniversite mezunlarının ise % 7.3 ’ ü temel beceri testini geçememiş ya da daha önce hiç bilgisayarla etkileşim kurmamıştır . En üst düzey olan 3 . düzeyde problem çözme becerisine sahip olan üniversite mezunu yetişkin oranı ise % 4.8 ’ dir . Türkiye bu oranla OECD ülkeleri arasında son sırada yer almaktadır .
17