24 / Nuevas tecnologías para la educación en la era dgital
logos , « razonamiento » o « discurso »), también denominada gnoseología , es una disciplina filosófica que busca determinar el alcance , la naturaleza y el origen del conocimiento .
— Conductismo : Es una corriente dentro de la psicología que , en su momento , representa la revolución más radical en el enfoque del psiquismo humano . Nace en un momento histórico dominado por el introspeccionismo e irrumpe en el mismo considerando que lo que le compete es la conducta humana observable y rechazando que se tenga que ocupar de la conciencia .
— Cognitivismo : Corriente psicológica centrada en los procesos mediante los cuales un organismo adquiere informaciones sobre lo que le rodea y las elabora para regular su conducta : percepción , formación de conceptos , razonamiento , lenguaje , decisión , pensamiento .
— Teoría del Emirec : Propuesto por Jean Cloutier , es un modelo de comunicación bidireccional directa o mediada con interactividad , basado en la interacción dialógica de dos participantes .
1.2 . ANTECEDENTES HISTÓRICOS
Al realizar esta breve aproximación histórica , se habla indistintamente de Tecnología Educativa y Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación , ya que entendemos que los conceptos y campos de estudio de ambas se centran en el diseño , transmisión y evaluación de mensajes didácticos usando diversos recursos .
Aunque Saettler ( 1968 ) habla de algunos antecedentes históricos de la Tecnología que se remontan a los sofistas y las pinturas rupestres , la mayoría de los autores sitúan los orígenes de la Tecnología Educativa ( TE ) vinculados a la aparición y desarrollo del concepto ; así , Bartolomé y Sancho ( 1994 ) la sitúan en torno a los años veinte y treinta del pasado siglo asociados al nacimiento y expansión de la radio . Otros , como De
Pablos ( 1994 ), fechan su aparición durante la Segunda Guerra Mundial vinculada a las necesidades formativas militares y algunos como Chadwick ( 1983:99 ) dicen que el concepto comenzó a usarse en los años sesenta .
Según recoge la definición de la UNESCO ( 1984:43 ), la Tecnología Educativa nace ligada al uso educativo de los modernos medios audiovisuales , evento que sucede en la década de los sesenta del pasado siglo .
Podemos encontrar abundante información del desarrollo de la Tecnología Educativa en España en trabajos de autores como Gutiérrez Espada ( 1980 ), Cabero ( 1988 ) o Area ( 1991 ).
En los trabajos de estos autores se describen , siguiendo un criterio cronológico , los avances tecnológicos desde el siglo XIX hasta la década de los 80 del pasado siglo , destacando tres momentos importantes ; el primero , en la primera década del siglo XX con la creación del Instituto de Material Científico que recomendaba el cine con fines educativos , el segundo se desarrolla en los años 60 con un intento de integrar los medios audiovisuales en la enseñanza , ya que se creyó que éstos medios representarían un estímulo o factor de renovación y mejora pedagógica de la calidad de la educación , y el tercero llega con la entrada en vigor de la Ley del 70 que promueve la expansión de los medios audiovisuales en los centros educativos , fundamentalmente a través de la creación de la red de ICEs ( Institutos de Ciencias de la Educación ) y en particular de sus divisiones de Tecnología Educativa .
Por otro lado , en trabajos como el realizado por De Pablos ( 1994 ), también siguiendo un criterio cronológico , se establecen cinco décadas en el desarrollo de la Tecnología educativa , éstas son :
1 . En la década de 1940 , el desarrollo se centra en la formación que se diseña por y para el mundo militar por medio de los recursos audiovisuales .
2 . La década de 1950 está marcada por los trabajos de Skinner sobre condicionamiento operante aplicados a enseñanza programada .
© Ediciones Pirámide