TECNOLOGIA EDUCATIVA TEC. EDUC

La Tecnología Educativa en el marco de la
Didáctica
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ANTONIO CHACÓN MEDINA
INTRODUCCIÓN
El mayor potencial que las Nuevas Tecnologías
de la Información y la Comunicación (NTIC), vie-
ne derivado de las capacidades de manipulación,
almacenamiento y distribución de la información
de una manera fácil, rápida y accesible para todas
las personas.
Los cambios que está favoreciendo su
implantación son bastante más importantes que los
que se produjeron en su momento por otras
tecnologías, como por ejemplo la imprenta, o la
electrónica. Los efectos de su implementación es-
tán provocando cambios esenciales en las estruc-
turas sociales, económicas, laborales, políticas,....
Los ordenadores sobrepasan sus roles tradicionales
como simples herramientas de cálculo o proceso
de textos, para convertirse en herramientas de pro-
cesamiento y transmisión de información, mini-
mizando de esta manera las barreras de tiempo y
espacio, y ayudando al logro del objetivo de faci-
litar la comunicación entre personas, empresas,
colectivos, instituciones educativas,… dado el gran
volumen de información que se necesita manejar
en la actualidad.
A todo esto se une en los últimos años el de-
sarrollo de las redes telemáticas, que aparecen
como resultado de la unión de los medios de pro-
cesamiento de la información (informática) con l o s
m e d i o s d e t r a n s p o r t e d e l a m i s m a (teleco-
municaciones). Las posibilidades educativas de las
redes telemáticas, y en especial de la red de redes,
© Ediciones Pirámide
«Internet», es uno de los puntos de interés que
acapara la atención de gran cantidad de investi-
gadores e investigadoras.
Trazado este panorama, es lógico que casi na-
die dude que actualmente las NTIC, son también
parte integral de la educación, y que su inclusión
y uso en este campo permitirá agilizar la divulga-
ción de los hechos, compartir y usar nuevos méto-
dos y estrategias didácticas, intercambiar experien-
cias, etc. Es necesario, por tanto, indagar en la
forma en que estas NTIC se pueden aprovechar para
lograr un aprendizaje continuo, un aprendizaje a
distancia, un aprendizaje bajo el control de quie-
nes aprenden, que permita resolver retos y proble-
mas ( e c o n ó m i c o s y d e r e c u r s o s e d u c a t i -
v o s fundamentalmente), en todos los contextos
sociales, y en especial en los menos desarrollados.
Pero aparejados a estas ventajas, aparecen nuevos
problemas: el de la fragmentación de la informa-
ción, el saber y la cultura, el de una nueva cons-
trucción de la realidad y nuevas formas de acerca-
miento a ella, el de la modificación de relaciones,
interacciones formas de pensamiento, organización
y hábitos de trabajo,… en resumen, todos aque-
llos derivados de una nueva cultura informática y
de la escasa alfabetización de numerosos colectivos.
1.1. PALABRAS CLAVE
— Epistemología: La epistemología (del grie-
go, episteme, «conocimiento» o «saber», y