LA PNL COMO INNOVACIÓN TECNOLÓGICA COMUNICACIONAL PARA LA
CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS
La interdependencia existente hoy día entre el nivel de educación y el desarrollo
económico de un país, sustentado por
permitido el
establecimiento
de
el avance científico-tecnológico, ha
políticas tendentes a la promoción en la
formación científica y tecnológica a fin de posibilitar una incorporación de estos
aspectos al aparato productivo. Esto debe complementarse con la integración en
su aprendizaje, tal como lo reflejan las reformas curriculares planteadas en el
sistema educativo, orientando su enseñanza no solo a la formación de futuros
científicos, sino en dar a la población suficientes conocimientos y destrezas para
desenvolverse en la vida e incorporarse al trabajo; las mismas han estado
orientadas a lograr niveles mínimos de homogeneidad en la calidad.
A pesar del progreso significativo, persisten situaciones estructurales que
conllevan al educando a desincorporarse del sistema educativo, la repitencia, poco
dominio de los saberes básicos, tal como lo reflejan estudios realizados en países
iberoamericanos promovido por la Organización de Estados Iberoamericanos para
la Educación, la Ciencia y la Cultura, que muestran
como la enseñanza
aprendizaje de las ciencias básicas ha sido deficiente en el tiempo.
La enseñanza de las ciencias ha sido objeto de grandes estudios. El conocimiento
científico que el estudiante ha recibido, está
referido a conceptos abstractos,
complejos, desligados de lo cotidiano por la separación que se genera cuando no
se consideran experiencias que el estudiante ha vivido o aprendido de la realidad.
Estas áreas científicas, la metodología y las estrategias empleadas para la
transmisión del conocimiento, han reflejado un bajo nivel de transferencia, sin el
desarrollo de las habilidades aportadas por el pensamiento formal, que permita la
adecuada comprensión e interpretación de problemas científicos más allá del solo
reconocimiento de los ya existentes, así como del logro de la representación de
los fenómenos observados que lo lleven a reestructurar sus impresiones en
función de la adquisición de un conocimiento formal consciente.