Context
• Veilige leeromgeving
Taalstimulering
Kies voor natuurlijke interactie met de kinderen . Een open leerklimaat wordt gestimuleerd doordat de leraar ontspannen is . Zijn rust straalt uit op de leerlingen , waardoor ook zij geen stress ervaren tijdens het creatief proces . Enerzijds moet de leraar beseffen dat leerlingen die de basiswoordenschat in de schooltaal nog niet hebben verworven , extra ondersteuning nodig hebben . Thuistalen zijn toegestaan om taalbegrip te bevestigen , maar zullen steeds een opstap zijn om de boodschap in de schooltaal te verwoorden . Elke leerling is een gelijkwaardige gesprekspartner en mag actief een inbreng doen . Hij formuleert zijn mening door gebruik te maken van ik-boodschappen : ‘ ik vind … omdat …, voor mij is het belangrijk dat … ‘
Creatief proces
Zorgen dat de kinderen zich op hun gemak voelen , door hen tijd te geven en geen oordeel te vellen over de ideeën of hun gedrag , maar samen afspraken te maken om ervoor te zorgen dat iedereen bereid is om zijn steentje bij te dragen . Dit is een belangrijke randvoorwaarde om creatieve expressie uit te lokken .
De vertrouwensrelatie van de leraar met de leerlingen en de band tussen de leerlingen onderling is hierin cruciaal . Dit kan door te communiceren volgens de principes van geweldloze communicatie , waarin iedereen aangeeft wat hij belangrijk vindt en ruimte laat voor de gesprekspartner om hierop te reageren .
• Uitdagende leeromgeving
Creatief proces
Taalstimulering
De impulsen worden verwoord met verbale taal en verrijkt met artistieke talen . Intonatie en expressie ondersteunen de boodschap . Anderzijds moet de leraar verwachtingen stellen die aansluiten bij het leerpotentieel van de leerlingen en taal niet als een barrière zien om op een positieve manier in interactie te gaan met de leerling .
De leraar geeft impulsen om het creatief proces op gang te brengen . Dankzij zijn enthousiasme motiveert hij de leerlingen om van start te gaan . Twee aspecten zijn hierin belangrijk : - de fysieke ruimte : veel variatie in gekende en niet gekende geluiden die kinderen samen ontdekken , een brede waaier aan materialen , de bewegingsvrijheid en de belichting in het lokaal . - de mentale ruimte : het enthousiasme van de leraar die mee in het proces duikt en inspeelt op het toeval om het onvoorspelbare karakter van het creatief proces te faciliteren .