O uso de mapas conceituais no ensino de Administração: o‘ olhar’ docente de sua contribuição na aprendizagem discente por conta do conjunto de diretrizes claras e de ter aí principalmente explicado pra eles o quê que a gente tava fazendo ali, mas eu julgo que houve um trabalho muito bem feito dos mapas sim.”( E3.6)“ Então, eu acho que quanto mais você vai aplicando, mais você vai começando a se tornar mais hábil naquilo e aquilo vai impactando no desempenho dos alunos.”( E1.6) Já E4, destaca como ponto positivo nos mapas elaborados, as relações que os alunos conseguem fazer com o conteúdo que está sendo abordado, algo que segundo a entrevistada não acontece na aula expositiva.“ A gente acaba tendo bons trabalhos, na maioria deles bons trabalhos, porque os alunos eles descobrem as relações que com a aula expositiva eles não tinham condições de perceber, então eles fazem mapas conceituais muito cuidadosos, uns são muito criativos, uns utilizam os softwares outros fazem à mão, mas assim a criatividade eles acabam desenvolvendo bem, porque inclusive a criatividade é um dos critérios que eu avalio entendeu, por exemplo se um mapa vale três, um ponto é de criatividade aí eles acabam sendo bem ativos.”( E4.6) E5 aponta como ponto positivo no desempenho dos alunos, a questão do ambiente, já que o OPPA permite maior flexibilidade aos alunos, em razão do layout permitir ao docente o uso mais dinâmico do espaço.“ E assim, o uso do mapa em sala de aula, especialmente agora com o ambiente do OPPA, utilizando os quadros pra fazer o mapa coletivo, eu percebi um avanço muito grande.”( E5.6) O OPPA( Observatório de Pesquisa e Prática em Administração) é um ambiente que se destina a desenvolver ações de ensino com pesquisa. A grande maioria dos entrevistados mencionou a participação das práticas do
OPPA em seus relatos, seja por meio dos cursos ministrados, do uso do ambiente para a apresentação dos mapas individuais e coletivos ou até mesmo reconhecendo a disseminação de estratégias ativas de ensino que são realizadas pelo OPPA.“ Essa questão de metodologias de ensino ativas eu passei a tomar contato com isso muito mais quando eu ingressei aqui na UFPB ano passado em agosto de 2016 e por perceber que aqui no departamento não apenas tem um núcleo de atividades dessas práticas junto a docentes né, como também pesquisa em cima disso e tem um certo coro por parte dos alunos de que são metodologias que são boas, agradam e agregam né, então muito em virtude disso aí, necessidade de dinamizar e também porque percebi que no meio aqui se pratica isso e existe uma boa recepção.”( E3.1)“(...) foi uma aplicação levando em conta o que eu recebi capacitação do OPPA já foi melhor, eu já percebi que eu já consegui planejar melhor a atividade e realiza-la melhor do que na primeira vez, na primeira vez eu acho que faltaram algumas diretrizes.”( E3.2)“ Eu acho muito interessante a gente ter uma equipe que tem se proposto a fazer, tem se proposto a mudar.”( E1.13) O mapa pode ser utilizado como atividade complementar, apenas como uma ferramenta de ensino, mas também pode apresentar caráter avaliativo. Alguns professores revelaram que usam o mapa como um complemento à nota, em razão de acreditarem que os alunos não se dedicariam tanto, ou até que iriam negligenciar esse exercício, se a tarefa não fosse quantificada.“ Eu costumo quantificar porque eu me sinto enfermeira do curso, sempre dando pontos. Mas sim, eu dou sempre pontuação para os mapas, dou pontuação para o mapa individual e para o mapa coletivo, e
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