SÄTI_FINAL VALMISSÄTI | Page 16

Opetussuunnitelma ja kestävä kehitys Lauri Stenvall Kestävä kehitys ja sen arvojen mukaan toimiminen on isossa osassa uudessa opetussuunnitelmassa. Yksi uuden opetussuunnitelman laaja-alaisista osaamiskokonaisuuksista käsittelee kestävän tulevaisuuden rakentamista ja kestävän elämäntavan edellyttämää osaamista. Ilmiöpohjainen oppiminen edesauttaa oppimista ja osaamista, joka tässä tapauksessa tarkoittaa myös kykyä käyttää tietoja ja taitoja tilanteen edellyttämällä tavalla (OPS 2014). Ilmiöpohjainen oppiminen tuo loistavat mahdollisuudet opettajille kestävän kehityksen opettamiseen ja tekee näinkin laajan ja hankalan ilmiön oppimisesta mielekkäämpää, kun lapset pääsevät konkreettisesti tutustumaan ja vaikuttamaan ympäristöasioihin. Laaja-alaiset ilmiöt, kuten ilmastonmuutos avautuu lapsille paremmin, kun asiaa lähdetään käsittelemään ja tutkimaan laajempana kokonaisuutena, eikä pelkästään kirjasta lukemalla. Kestävän kehityksen arvojen mukainen toiminta vaikuttaa suoranaisesti ilmastonmuutokseen, mutta ilmastonmuutosta ei mainita uudessa opetussuunnitelmassa kovinkaan montaa kertaa siihen nähden, miten vakavasta ilmiöstä on kyse. Oppilaiden vaikutusmahdollisuudet Oppilaiden kulutustottumukset ja kestävän kehityksen arvojen mukainen toiminta on mahdollista toteuttaa kouluissa yksinkertaisilla ja helpoilla menetelmillä ja tällä tavoin tuoda ne osaksi lapsen jokapäiväistä elämää. Yksinkertaisimmillaan tämä tapahtuu kulutustottumuksia muuttamalla, esimerkiksi vähentämällä sähkön ja veden kulutusta päivittäin. Koulun ulkopuolella oppilaiden kulutustottumusten muuttaminen kestävän kehityksen arvojen mukaisiksi onnistuu helposti vaikka vanhempien kanssa kauppareissulla käyttämällä muovisten ostoskassien sijaan kankaasta tehtyä kassia. Edellä mainittujen kulutustottumuksien lisäksi kierrätys sekä jätteiden vähentäminen on kestävää kehitystä edesauttavia toimintoja, jotka ovat helppo toteuttaa niin koulussa, kuin vapaa-ajalla. Kierrätys voidaan myös ottaa mukaan eri oppiaineisiin, esimerkiksi käsityö- tai kuvataidetunneilla. Kierrätys saadaan osaksi koulutyötä vanhojen tai rikkinäisten vaatteiden uusiokäytöllä, tekemällä niistä esimerkiksi kangaskasseja tai nuken vaatteita. Lähde: Opetussuunnitelma 2014, http://www.oph.fi/download/163777_perusopetuksen_opetussuunnitelman_perusteet_2014.pdf 16